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다.
포스트모더니즘은 근대적 합리성의 거대 서사적 기능을 비판하고, 다양한 인식의 가능성과 차이에 주목하는 입장이다. 포스트모더니즘은 확실성과 절대성에 기초한 전체주의적 이론을 비판할 수 있는 기준을 제공함으로써 교육자들에
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교육행정을 하나의 체제로써 이해하고 환경과의 끊임없는 상호작용 속에서 기능을 수행하며 균형을 이루어 간다는 입장이다.
물론 교육행정에 대한 이론은 체제이론 이후에도 상황조건론인간자원론비판론 포스트모더니즘 등 다양한 연구결
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변화하고 변화시키는 주요한 사회적 단위이다. 이에 가족에 대한 사회적 지원방안 역시 사회질서 유지나 문제해결 중심적인 소극적 개입에서 벗어나 현대사회의 다양해지는 가족유형과 이에 따른 다양한 욕구와 다양한 문제들을 적극적으로
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, 스파르타)
■ 로마(753 ～ 476 B. C)
■ 중세(476∼1453) : 기사교육, 대학발달, 시민교육발달
■ 문예부흥기(종교개혁 16C)
■ 실학주의(17C)
■ 계몽주의(18C)
■ 신인문주의
■ 포스트모더니즘
■ 구성주의
■ 한국교육사철학
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포스트모더니즘』, 전영백 역, 조형교육, 2005
Ralf Ludwig, 『쉽게 읽는 헤겔 : 정신현상학』, 이동희 역, 이학사, 2004
Title
Name
Department
Abstract
abstract Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 헤겔 『정신현상학』 의 배경
1. 『정신현상학』 이전의 헤겔
2. 『정
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모더니즘
5)근대건축의 문제점 : 근대건축에서 나타난 문제점
- 근대 건축이 우리에게 주었던 몇가지 잘못된 환상적 개념
(기능의 환상, 기술의 환상, 초고층의 환상, 이동성의 환상)
6)현대 : 포스트모더니즘
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포스트모더니즘의 사상적 특성 1) 반 정초주의의 표방 2) 다원주의의 표방 3) 반권위주의의 표방 4) 연대의식의 표방 3. 포스트모던 철학의 지향점 4. 진리관의 개념과 특성 1) 대응설 2) 정합설 3) 실용설 5. 포스트모더니즘과 교육 1) 포스트모더
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교육\", 논문
김기봉 외, \"포스트모더니즘과 역사학\", 푸른역사, 2002.
강만길, \"분단시대의 역사의식\", 창작과비평사.
이기동, \"민중사학론\", 일조각.
조동걸, \"現代韓國史學史\", 나남출판, 1999.
임지현, 이성시, \"국사의 신화를 넘어서\", 휴
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백가쟁명(百家爭鳴)의 시대
깨어지는 제국
세계관 전쟁
그렌츠의 충고: 포스트모더니즘을 논의해야 할 이유
아방가르드 신드롬을 경계하라
실천적 관심으로 접근하라
진지한 접근이 필요하다
기독교인의 시대적 사명
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변화되어 가고 있다.
모더니즘, 포스트 모더니즘, 컨템퍼러리 아트가 현대 미술론에 속하는 이유는 계속해서 발전하고 복잡해지는 세상과 더불어 변화되어 가기 때문이다. 즉 기존의 것을 탈피하고 끝없이 새로운 것을 추구한다는 점에서 현
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