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학습 장애 학생의 문제해결기술을 향상시키기 위해 개발되어 장애학생들이 의미 있는 문제를 해결하는데 효과적으로 쓰이고 있다. 1. 표상(Representatives) 학습 전략
1) 표상이란?
2) 표상학습이란?
3) 표상학습전략을 사용한 학습장애
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. ( 각급학교에서 이루어지는 과학의 교수 -학습과정)
왼쪽은 개념이 형성되고 그 개념들이 모여 과학지식이 형성발달 되는 이론적 인식론적 과정( 과학이 발달하는 과학사적 과정) 1)표상학습,
2)개념학습,
3)명제학습, 유의미학습
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제가 잠재적 유의미가를 가졌으며, 학습자의 학습태세가 있을 경우, 심리적 유의미가가 있다고 말한다.
3. 유의미 학습의 3가지 종류
유의미 학습은 표상학습, 개념학습, 명제학습 이렇게 3가지 종류로 구분할 수 있다. 먼저, 표상학습이란 단
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표상하는 데 비전략적
인 수학학습 장애아들(Havertape & Kass, 1978 ; Montague &
Applete, 1993)은 문제표상과 관련된 과정과 전략사용에 두드러진
결함을 가지고 있다.
수학 문장제 문제의 시각적 표상학습 프로그램으로서 문제해석 훈
련과 쉐마훈련이
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학습 자료의 개발 및 적용 가능성에 대한 탐색연구, 홍익대 교육대학원, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 브루너의 표상이론
1) 활동적 표현
2) 영상적 표현
3) 상징적 표현
2. 아동수학교육 측면에서 브루너의 표상이론
1) 교과의 수학적
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학습방법이 기존의 프로젝트접근법과 다른 점들을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 레지오접근법에 의한 프로젝트는 유아가 구성주의 학습이론에서 강조하는 인지적 갈등을 경험하고 문제를 해결하도록 하는 학습 원리와 상징적 표상을 학습
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표상활동을 통해 과학적 개념의 변화 과정을 심도 있게 알아보고자 하는 것으로 본 장에서는 표상활동과 과학개념에 대해 검토하고자 한다.
1. 표상활동
가. 표상의 개념
표상은 ‘저장된 정보’로써, 지식이 저장된 형태로 학습이 이루어지
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표상, 재표상 해보고, 유아의 학습을 향상시키며 매 번의 활동을 재검토하고 평가하는 과정에서 교사와 유아들이 그들이 배운 것을 눈으로 볼 수 있도록 공개적인 문서화 작업이 병행한다는 것이다.
셋째, 우리나라 유치원 현장에서 유아 미
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학습과정에서 그들의 흥미를 끌고 지적 수준을 자극하는 것에 흥미를 느끼며 이때가 학습의 효과가 높게 나타날 수 있는 민감한 상태임을 알 수 있다. 즉, 유아의 학습에 대한 준비도를 이해하고 이에 적절한 교육환경이 제공되었을 때 능동
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학습 모델
4. Osborn-Parnes의 모델
5. CPS의 두 가지 사고
Ⅲ. 창의적인 문제 해결력 교수 모델
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모델
2. Feldhusen의 퍼듀 심화학습 모델
3. Bransford & Steins의 IDEAL 문제해결 모델
4. Treffinger의 창의적인
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