|
말
<6> 단어의 정립 기준
2. 단어의 형성
<1> 단어
<2> 접사의 기능과 분포
<3> 파생어
2. 품사
<1> 품사: 공통된 성질을 지닌 단어끼리 모아 놓은 단어의 갈래.
<2> 품사 분류의 기준
<3> 품사의 통용
<4> 체언
<5> 관계언
<6> 용언
<7> 수식언
|
|
|
문장의 주성분
2. 부속성분
3. 독립성분
4. 국어의 문장 성분 배열의 기본순서 : 주어 - 목적어 / 보어 - 서술어
(6) 맞춤법에 맞게 국어를 사용한다.
(7) 맞춤법에 맞게 국어를 사용하려는 태도를 지닌다.
1. 맞춤법의 정의와 특성
|
|
|
문제점 파악하기
단어 형성법을 알고 창조적으로 활용하기
중의적 표현과 모호한 표현 구별하기
중의적 표현을 해석하고 표현의 장단점 이해하기
모호한 표현이 된 이유를 지적하고 정확한 표현으로 고치기
상황 맥락의 구성 요소 이해하기
|
|
|
입말화술
2) 방송화술
4. 화법의 형식과 내용별 유형
1) 형식적 기준
2) 내용적 기준
Ⅱ. 서사문학의 유형론
Ⅲ. 형용사의 언어유형론
Ⅳ. 융의 성격유형론
1. 내향적 사고
2. 내향적 감정
3. 내향적 감각
4. 내향적 직관
참고문헌
|
|
|
문제인가?”, 태학사
허웅(1984), “국어학”, 샘문화사
허웅(2000), “20세기 우리말의 형태론”, 샘문화사 어휘 능력과 학교 교육과정
1. 어휘 능력의 중요성
2. 학교 교육과정에서의 어휘 능력 및 어휘 교육
2. 1. 2007 개정 교육과정의
|
|
|
또래관계의 중요성
2. 또래 관계에서 생기는 문제
3. 왕따 소리 없는 폭력
4. 따돌림에 대한 대처와 예방
1) 개인적인 대처방안
2) 부모들의 대처방안
3) 교사들의 대처방안
4) 왕따 예방 프로그램
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
힘들기 때문에 적당한 때를 보아 다시 반복하는 것이라고 말한다. 5.1 범주 정의에 대한 비판
5.2 품사의 정의
5.3 ‘실사’와 ‘형용사’
<6장 영어 문법론 II>
6.1 명사, 형용사와 관련된 범주들
6.2 동사와 관련된 범주들
|
|
|
통해 국어의 특징을 알고 이를 바탕으로 국어 의식을 강화시키기 위해 설정하였으며 품사의 개념, 분류 기준, 특성을 탐구해 가는 과정을 통해 수많은 단어들을 일정한 틀에 따라 분류할 수 있음을 깨달아, 어휘 더 나아가 국어에 대한 관점을
|
|
|
분류하는 기준을 들고 설명하다
16. 상황지시소란 무엇인가?
17. 부체언과 관련하여 명사를 분류하라
18. 국어에 쓰이는 재귀대명사에 대해 설명하라
19. 국어에서 복수표현은 어떤 방법으로 하는가?
20. 의존명사를 하위분류하라
21
|
|
|
품사 분류에 대한 비교
1)유길준과 최광옥 모두 ‘의미 기능주의’에 입각해 8개의 품사로 분류
2)8품사 분류의 대조
3)각 품사 대조
(1) 명사
(2) 대명사
(3) 동사
(4) 조동사
(5) 부사/첨부사
(6) 형용사(形容詞)
(7) 접속사(接續
|
|
메뉴펼치기
