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기대」,『2001 한국도서관ㆍ 정보학회지』제32권 제4호 (2001.12.), pp.119-146.
박금희, 「"초ㆍ중ㆍ고등학교 사서보조원 배치 및 활용" 사업을 통해 본 학교도서 관」,『도서관문화』319(1999.12.), pp.30-35.
박용두, 「사서교사 무엇을 할 것인가?;학습방
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내용을 반복연습하는 것이 아니라 전조작기의 인지발달 특성을 보이는 유아에게 적합하게 구체물이나 일상적 상황을 수학적으로 탐색하고 문제해결해 보는 방법으로 이루어 져야한다. 따라서, 다양한 형태의 놀이와 통합하여 수학적 개념이
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기대효과
1. 보육교사의 전문성 확보 및 아동들에 대한 체계적인 다문화 교육 제공
가. 현재 보육교사에 대한 다문화 교육은 턱없이 부족하지만, 대학 또는 민간 교육시설의 학점 이수제를 통해 전문적인 다문화교육학습법을 터득하고, 다문
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설정
3. 이론적 기반 및 개발 과정
4. 활동 내용 및 실행 방식
5. 프로그램 효과 측정 방법
6. 프로그램 실제 사례
Ⅲ. 성과 분석
1. 프로그램 진행 결과와 만족도 조사
2. 기대되는 효과 분석
3. 프로그램 발전 방향과 향후 과제
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. 서론
Ⅱ. 마인드맵의 가치와 의의
Ⅲ. 마인드맵의 이론적 기반
Ⅳ. 마인드맵의 종류
1. 노트 필기 마인드 맵
2. 노트 만들기 마인드 맵
Ⅴ. 마인드맵의 단계
Ⅵ. 마인드맵의 적용
Ⅶ. 마인드맵의 기대효과
Ⅷ. 결론
참고문헌
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놀이에서 나타난 장애유아에 대한 일반유아의 인식 및 상호작용 전략. 열린유아교육연구.
김수향 (2008). 교사-유아 간 이야기 나누기 시간에 나타난 교사의 질문방법 및 언어적상호작용 분석. 유아교육. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 주도
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학습, 동화 이야기 등 스마트폰 미디어 이외의 다양한 대안 놀이 문화의 활성화를 통해 아이들의 스마트 미디어에만 집중하지 말아야 한다. 공을 가지고 노는 것과 같은 근육 운동은 뇌(전두엽)를 자극하는 데 좋은 효과가 있다. 또한, 여러분
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가. 단원명 : 바른생활 5. 안녕하세요
말하기·듣기 4. 마음을 주고 받아요
나. 단원의 개관
다. 수업자의 의도
라. 단원 전개 계획
마. 역할놀이 수업모형(본시 적용 수업모형)
바. 지도상의 유의점
사. 단원평가내용
아.
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놀이나 활동을 통하여 올바른 자세와 순서로 글자를 쓸 수 있도록 지도하여야 한다.
- 참고 자료
이명옥 저, 『유아언어지도』, 신광문화사, 2010
이희경 저, 『유아교육학개론』, 동문사, 2005
박철용, 『교사를 위한 유아언어교육』 양서원, 200
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놀이(타올, 얼음, 백묵, 칠판, 마루, 벽면, 매트, 공의 면) 등이 감각운동에 적용되는 신체활동에 사용되는 기교들이다.
* 참고문헌
강신복. 오학수(1990), 체육교육과정. 체육학습 내용의 선정과 조직, 서울: 보경문화사
김동국(1980), 특수체육,
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