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우리 친구들 입으로 바람 불어서 풍선을 주고받았을 때는 어땠어요?
C : 어지러웠어요. 풍선을 따라가기가 힘들었어요.
T : 그럼 마지막으로 보자기를 가지고 다 함께 풍선을 쳤을 때는 어땠어요?
C : 다 같이 해서 재미있었어요.
T : 그래요. 우
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: 점심시간이요./모르겟어요 T : 우리 그럼 무엇을 해야하죠?
C : 문앞에 한줄기차 해서 화장실 갔다 와야해요.
T: 그래요~ 한줄기차 했나요
C : 네네 선생님
유의사항
유아들이 입으로 풍선을 불기 때문에 풍선을 깨끗한 것으로 사용하도록
해야
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트병과 풍선에 있는 물질이 섞이면 무엇이 발생한다고 했지?
③ 결과지 작성
- 풍선이 부풀어오른 것을 그려줄 수 있겠니?
- 오늘 실험한 것을 결과지에 그려보자.
- 네
- 소다와 식초가 섞여서요.
- 이산화탄소가 많아져서요.
- 갑자기 풍선이
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풍선, 림스키의 왕벌의 비행 노래 활 동 명
일 시
생활주제
활동유형
활동목표
소요시간
장 소
집단형태
대상연령
본수업 전
선행학습
교수 ․ 학습과정
활동과정
활 동 내 용
활동자료및 유의점
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길쭉한 거 요~
T:음 어려운 점은 없었니?
C:풍선을 발로 전달하는 거요~
T:아 그게 어려웠구나~ 그래도 우리친구들 참 잘해주어서 오늘 선생님도 참 재밌었어요 다음은 간식시간이니까 우리 친구들 예쁜 손하고 앉아요~
C:네에~
수업계획안
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학교의 교육에서 그치는 것이 아니라 스스로 음악이 주는 기능들을 느끼고 성인이 되어서 까지 적용할 수 있도록 교사는 끝까지 자신의 과업을 놓치지 않고 책임을 가지고 교수하여야 한다. 음악 교수.학업계획안
서론
본론
결론
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정상화
1. 들어가는 말(문제제기)
2. 어긋난 공교육
3. 공교육의 정상화를 위하여
1) 대입제도의 개편
2) 교사의 능력 신장
(1) 이달의 우수교사
(2) 다양한 교육 프로그램 지원
3) 교육과정의 개편
4) 수준별 수업
4. 맺음말
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풍선 및 타이포 일러스트레이션
3. SNS분류에 따른 이모티콘 특징
1) 카카오톡 이모티콘
2) 라인 이모티콘
3) 페이스북 이모티콘
4. 이모티콘의 변화
1) 형태적 변화
2) 생산 주체의 변화
2) 기능적 변화
Ⅲ. 결론
1. 연구의 결론
2. 연구의
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계획안. 미간행 자료.
교육부, 멀티미디어교육지원센터(1998). 1998 교육정보화백서. 서울: 멀티미디어교육지원센터.
박승배(1998). 교육 정보화 지체 원인과 그 촉진 방안. 교육공학연구 14(3), 135-154.
이용숙(1992). 한국교육의 종합이해와 미래구상
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1. 학급 경영계획
2. 학급 조직
3. 교실 환경 경영
4. 규칙과 행동수칙
5. 행동경영(문제행동지도, 생활지도)
6. 수업경영
7. 시기별·시간별 학급경영
8. 학부모와의 관계
9. 학급 평가
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