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선택이유 Ⅱ. 수업구성 모형 Ⅲ. 교과서 내용분석 Ⅳ. 대단원 정리 ⅰ. 교재 및 단원명 ⅱ. 단원의 개관 ⅲ. 단원의 학습목표 ⅳ. 단원의 계열성 Ⅴ. 중단원의 전개계획 ◈ 중단원의 목표 및 학습내용 Ⅵ. 본시 학습계획
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역할에 대한 Piaget와 Vygotsky의 관점 비교>, 석사학위논문 서울대학교 대학원 박교식(1985) <형식적 조작의 구조에 관한 Piaget 이론의 비판적 고찰>, 석사학위논문 서울대학교 대학원 장상호(1991), <발생적 인식론과 교육>, 교육과학사&nbs
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  • 등록일 2009.04.02
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비교, 이화여자대학교 ○ 남궁지원(2011), 학습부진 아동의 인지 특성 연구, 창원대학교 ○ 류지헌(2006), 인지과정의 모형화에 필요한 이론적 가정, 전남대학교 ○ 송영민(2010), 아동의 공간 인지체계와 색채의 상관성에 관한 연구, 한국색채학회
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  • 등록일 2013.08.01
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수업시간 운영 단위는 학교마다 융통성 있게 운영되나, 이 자료에 제시된 수업시간량은 60분을 기준으로 함). ***** 미국의 경우 규정은 최소한만 제시되고 있으므로, 실제의 시간은 + 일 것이고, 학교마다 다양함. 프랑스, 영국, 미국 등은 지역
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교사의 역할 Ⅵ. 개념학습 1. 개념 학습이란 2. 적용상의 문제점 3. 유의점 및 개선 방안 Ⅶ. 또래지도학습 Ⅷ. 문제해결학습 1. 내용면에서의 교수-학습 원리 2. 방법면에서의 교수-학습 원리 3. 내용과 방법의 조화 참고문헌
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  • 등록일 2011.04.15
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역지리가 사실적 지식의 나열로 되어있어 사실적 지식에 대해 이해보다는 암기의 대상으로 여겨 ‘지역’에 대한 학습이 의미를 상실한 채 원활히 이루어지지 못했다. 또한, 교육현장에서 지역지리 내용에 대한 올바른 수업방향을 찾지 못하
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전통이 어떻게 계승 발전되었는가의 확인과정을 거쳐 민중들의 다양한 정서를 파악하게 한다 인간의 보편적 정서를 파악하게 한다. 정리 및 차시예고 (7분) 학습목표 해결확인 과제학습 제시 형성 평가를 통해 제시된학습목표를 해결한다. 설
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역 1) 교과지도(국어교과) 2) 학급내의 교과 지도 3) 가정학습지도 4) 특수아지도 5. 특별활동영역 1) 학급활동(학생회의 활동) 2) 동아리활동 3) 학교행사 4) 학급행사(월별) 6. 생활지도영역 1) 인성지도 2) 교우관계지도 3) 진로상담지도
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역, 수학의 확실성, 서울 : 대우학술총서, 1984 수학사랑, 수학사랑 창간호23호, 서울 : 수학사랑, 1995-2000 우정호, 학교수학의 교육적 기초, 서울대학교출판부, 1998 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 성격 Ⅲ. 수학과(수학수업,
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역사 (1) 선구적 근세철학자들 (2) 형이상학 클럽 (3) 고전적 실용주의자들 (4) 그밖의 미국 실용주의자들 (5) 유럽의 실용주의 마) 현대의 추세 바) 실용주의에 대한 평가 4) 자연주의적 경험론 2. 전통적 교육과 진
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