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과 의의, 강원교육
○ 이동원(1991), 집단경쟁과 집단무경쟁 협동학습이 항업성취와 학습동기에 미치는 효과, 박사학위 논문, 계명대학교
○ 정문성(1994), 협동학습구조가 사회과 학업성취에 미치는 영향, 한국교육개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 협
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과연 예술인가’에 대해 질문을 던진다.
4. 출처 및 참고문헌
권재현, 「팝아트의 표현적 특성에 관한 연구-본인 작품 중심으로-」, 『안동대학교대학원 미술학과 석사학위 논문』, 2015. 1. 서론
2. 본론
(1) 팝아트의 개념
(2) 팝아트의
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수업 후 피드백 시간을 가져 학생들이 느낀 점과 개선할 점을 이야기하도록 하여 지속적인 학습 환경을 조성한다. 이러한 체계적인 수업 지도 계획은 학생들의 참주와 이해를 높이고, 사회과 교육의 목표인 비판적 사고와 소통 능력 배양에
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수업 Note
5) 함께 보면 좋은 그림책
3. 동화제목 : 이야기 이야기
1) 동화줄거리
2) 저자 소개
3) 활동1 : 내가 좋아하는 이야기 소개하기
(1) 활동목표
(2) 활동자료
(3) 활동방법
(4) 수업 Note
4) 활동2 : 내가 누
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과에 대한 실증 연구
Ⅲ. 웹기반 포트폴리오의 적용: 역사 문화 수업에 적용
1. 역사 문화 수업에서 웹기반 포트폴리오의 적용 필요성
2. 역사 문화 수업에 대한 웹기반 포트폴리오의 설계
1) 포트폴리오의 내용 구성
2) 포
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미술교육과 문화, 학지사, 2003
김춘일, 어린이 판화교실, 미진사, 1997
민혜숙, 케테 콜비츠, 서울, 재원, 1995
서승원 외 3인, 판화미술의 세계, 서치방, 1994
임영방, 미술과 교육, 서울대학교 출판사, 서울, 1982 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 판화의 정의
Ⅲ.
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Ⅱ. 이론적 배경
1. 환경문제의 이론적 고찰
2. 환경교육
3. 초등학교에서의 환경교육
4. 환경교육의 현황
Ⅲ. 환경교육에 대한 관점
Ⅳ. 환경교육 관련 사회과 교육과정, 교과서 분석
Ⅴ. 수업 지도안
Ⅵ. 결론
참고문헌
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사유 제공자 찾기
Ⅴ. 자기 상징 그림그리기.
Ⅵ. 집단 시작하기.
Ⅶ. 성격 분석표
Ⅷ. 잡지보고 집단 상담에 대한 정의를 내리기
Ⅸ. 협동화 그리기.
Ⅹ. 촉진자가 나를 쳐다보고 있는데 그때 나는 어떤 생각이 드는지?
Ⅺ. 마치며
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과제를 소망된 수준만큼 학습하는데 필요한 전체 시간 양에 비하여, 실제로 어느 정도나 시간을 보냈는가 하는 양의 비로 설명한다.
《참고》 인터넷을 활용한 개별화 수업 적용 사례
▶ 초등학교 사회과 개별학습
1. 단원명 : 4학년 2학기 - 2
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과정과 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구성 등에 대해 자세히 설명하시오.
목차
서론
본론
1, 아동중심 교육과정
1) 개념 및 배경
2) 교육목적
3) 아동중심 교육과정: 행크스트리트 프로그램
4) 유
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