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방학교실을 진행하는 동안 몇몇 아동들의 돌발 상황에 대한 대처가 미흡했고, 때로는 아동들의 요구에 이리저리 휩쓸리기도 하였다. 시간이 지날수록 나름의 아동 통솔 요령과 기술을 습득하였으나 쉽지 않았다.
이외에 방학교실 프로그램
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개발론, 법문사, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 조직발전에 대한 고찰
1. 조직발전의 의의
1) 조직발전의 개념
2) 조직개발의 특징
3) 조직발전의 변화과정
2. 조직발전기법
1) 개인행동개발기법
2) 집단 행동발달 기법
3) 조직체 행동개
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개발론, 학지사
교육과 인적자원개발, 2005, 한국교육개발원
홍영란, 2005, 사회적 자본의 측정에 관한 고찰. 한국교육개발원
이명주, 2004, 사회적 자본 개발을 위한 지도성 연구 동향
지호준, 2006, 21세기 경영학, 법문사
김영규, 2007, 경영학원론,
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개발론, 법문사. 1999.
매일경제신문, 1998년 7월 22일자.
LG경제연구원,「세계경제전쟁의 승자 : 글로벌기업을 찾아서」, 1996.
한국인사관리협회,「인사관리 “ABB :매트릭스조직체계를 바탕으로 조직을 운영” 」,(1998.6).
톰 피터슨, 「경영혁명
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프로그램은 가능하면 1년치 계획을 체계적으로 세워놓고 사범들이 충분히 지도방법과 내용을 숙지한 다음 현장에서 교육을 진행하는 것이 필요하다. 따라서 겨울방학과 같은 긴 시간을 활용하여 보다 체계적인 교육 내용을 준비해야 한다.
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프로그램 개발론, 평생교육실습이 바로 그것이다.
Ⅲ. 결론
평생교육은 인간의 전 생애에 걸쳐 교육이 지속되어야 한다는 것으로 이러한 평생교육은 인간의 지속적 발달에 큰 영향을 미친다. 따라서 평생교육은 우리사회가 지향하여야 할 교
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개발론, 서울: 성진문화사, 1981
조휘일, 한국사회복지분야의 자원봉사행동과 관련된 개인 및 조직 특성에 관한 연구, 숭실대학교 대학원 박사학위논문, 1991
한국사회복지협의회, 자원봉사의 이론과 실천, 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자원봉사활동
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개발론, 노남섭, 박양근, 한올출판사, 2012
2. 인적자원개발 이론과 실천, 장원섭, 학지사, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수설계
2. 교수설계자
1) 프로그램설계자
2) 수업자료 작성자
3) 매체 전문가
4) 과업분석가
5) 이론가
3. 교수설
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중에서 경험중심 방법은 그 중요성이 매우 크고 효과적이라고 할 수 있을 것이다.
참고문헌
신용주 <평생교육 방법론>, 학지사, 2012
최은수 <평생교육 프로그램 개발론>, 공동체, 2016
정득진 <평생 교육의 이해>, 정민사, 1998
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프로그램 기획 및 운영에 필요한 인원
기존의 수행해오던 결식아동 돕기 프로그램의 노하우 축적
체계적인 조직구성과 결식아동 개인에 대한 접근이 용이
부족한 자원과 인력을 보충해줄수 있으며, 관리가 소홀해지기 쉬운 방학기간동안 사
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