|
요구결정은 학습자와 성인교육자간의 책임을 갖는 협동과정으로 상호신뢰 분위기가 우선 마련되어야 함
③ 규범적-주관적 요구진단
- 전문가에 의해 요구가 판단되며, 자료의 출처는 주관적이며, 기업교육 프로그램에서 사용
- 실제 교사들
|
|
|
프로그램개발론.” 경기도: 양서원.
2. 김종표이복희. (2009년 3월 5일). “실전 명강의 교수법.” 경기도: 양서원.
3. 김종표이복희. (2010년 2월 25일). “평생교육방법론.” 경기도: 양서원. 교수설계 단계에서 다양한 분석 방법(요구분석, 학습
|
|
|
요구에 맞게 프로그램을 기획하고 수행해 나가야 발전적이고 능률적인 평생교육을 실현할 수 있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
김남선, \"평생교육프로그램개발론\", 대구대학교출판부, 2007
http://www.riss.kr/link?id=M10860324
이경화, \"평생교육기
|
|
|
프로그램개발론/ 학문사/ 2001/
김진이/ 포괄적 아동보육서비스/ 고헌출판사/ 2002/
조인숙/ 방과후 아동보육시설 운영의 이론과 실제/ 1997/
김의영/ 아동보육론/ 동문사/ 1997/
박정문/ 아동복지와 보육사업의 이해/ 보육사/ 2000 Ⅰ. 유아교육기
|
|
|
요구진단 기법
2)기술적 요구진단기법
3)규범적 요구진단기법
상황에 따라 다른 요구분석방법을 사용하게 한다.
1)요구분석의 목적
2)요구분석의 모델
3)요구분석에 사용되는 방법
1. 요구의 개념
요구란?
프로그램
|
|
|
프로그램의 주요내용과 특징, 발전방안을 모색해봄으로 향후 평생교육 현장 프로그램 계획에 기초자료가 되기를 바란다.
※ 참고문헌
김동일(2020),평생교육실습 이론과 실제: 정민사.
김용현 외(2010), 평생교육프로그램개발론: 양서원.
김진화
|
|
|
학습자가 프로그램을 따라가는데 어려움을 겪지 않고, 학습자가 배움을 통해서 행복을 느낀다면 그거야 말로 성공한 프로그램이라고 난 생각한다. 1. 평생교육경영론
2. 평생교육론
3. 평생교육방법론
4. 평생교육 프로그램개발론
|
|
|
프로그램을 학습하게 될 것이며 높은 자존감으로 자신감을 장착해 도전한 그 결과물은 새로운 시니어 모델 아카데미 출신 시니어들의 각종 모델 데뷔로 보여 질 것이다.
참고문헌
1. <평생교육 프로그램개발론-37-42P> 김진화 저/ 평생교
|
|
|
프로그램개발] 숙명여대 여성연구소
2005 내용 참조
[ 출신국가별 취업희망 직종형태 ]
출신국가
희망직종
중국
베트남
필리핀
일본
기타
전체
관광통역/번역
121(25.3)
42(7.3)
23(13.1)
52(32.0)
17(16.2)
255(17.1)
아동교육
(방과후 교사)
52(10.9)
13(2.3)
72(40
|
|
|
원들을 고려해야하기 때문에 요구조사 분석 과정은 섬세하고 면밀하게 이루어질 필요가 있다. 이러한 과정을 통합하여 프로그램 운영자는 관련 기관 및 상위 조직과 조율하고 책임 부분을 명확하게 한다. 그렇기 때문에 요구조사 분석은 프
|
|
메뉴펼치기
