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학습의 효과
3. 코스웨어의 평가
Ⅲ. 초등학교의 WBI(웹기반학습)
1. WBI 을 활용한 자기주도적 학습
2. WBI의 교육에의 활용 방식
1) 상호작용적 교환(의사소통 유형)
2) 정보수집(정보탐색)
3) 문제해결 프로젝트(Problem-Solving Projects) 유형
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학습 과제 산출 방식의 차별화가 이루어졌다고 말할 수 있을 것이다. 학습 활동의 차별화에서와 같이 학습 과제의 산출은 개별적으로 수행할 수도 있고, 집단적으로 수행할 수도 있다.
참고문헌
김인식 외, 수업설계의 원리와 모형적용, 교육
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기반 교수·학습모델에 관한 연구, 한국경영정보학보, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구성주의(구성주의학습이론)의 사회문화적 접근
1. 정신의 문화-역사적 기원
2. 상징적 중재
3. 지식의 사회적 구성
Ⅲ. 구성주의(구성주의학습이론)의 의의
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학습 원리
Ⅵ. 구성주의적 교수?학습관
Ⅶ. 구성주의가 과학교육에 주는 시사점
1. 과학의 본질
2. 과학 교육과정
3. 과학의 교수?학습
1) 문제해결학습
2) 탐구학습
3) 협동학습
4) 역할놀이학습
5) 프로젝트학습
6) 개념학습
4. 과학 평
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프로젝트팀(1998), 지식혁명보고서, 매일경제신문사
○ 서중해(2002), 지식정보경제에서의 새로운 성장동력 확보, 나라경제 4월호
○ 오상봉(1999), 지식기반산업의 발전 전략, 산업연구원
○ 이장호(1999), 지식기반경제와 확산전략에 관한 연구,
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학습환경을 구성하는 방법등에 대한 연구가 더 필요하지 않은가 하는 것으로 본 보고서를 마치려 한다 프롤로그
서 론
본 론
Jonassen의 구성주의 학습 환경(Constructivist Learning Environments) 설계모형
(가) 문제를 중심으로 한 프로젝트
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학습용으로써의 자료는 계획적이고 체계적인 지식화된 정보라고 할 수 있으며, 이를 효과적으로 전달하기 위하여 인터넷의 멀티미디어적인 기능과 네트워크 기능이 필요하다. 인터넷 교육은 일반적인 수업설계에 근거를 두고 있지만, 각 단
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학습에 대한 연구가 활발히 이루어지고 있다. 다음 웹상에서의 자기주도적 학습에 관해 몇 가지를 알아보자
①웹기반 자기주도적 학습 환경 설계시 고려사항
·문제 해결 중심의 학습과제를 제시한다.
·학습 결과보다는 학습 과정을 보고하
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중심
(3차시)
♣ 1차시를 만약 프로젝트 접근법으로 가르친다면, 2차시와 3차시에서 학습자는 교사의 도움 없이도 자신의 감정을 표현하고 반성하여 실천적 태도까지도 도달할 수 있을 것이다.
♣ 만약, 1차시를 교사 주도의 주입식 수업으로
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(3, 4학년) 사례
3. 고학년(5, 6학년) 사례
Ⅴ. 토론과 과학교육
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원목표
4. 지도상의 유의점
Ⅵ. 토론과 인터넷교육
1. 웹 기반에서의 토론 학습 방법
2. 웹 기반에서의 토론 학습 방법의 실제
참고문헌
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