|
평가 관점
(1) 수업 과정
(2) 목표 성취도
3. 유아사회교육의 평가 방법
(1) 지필검사
(2) 관찰
(3) 작품 비교법
(4) 면접법
(5) 분석법
(6) 사회성 측정법
(7) 투사법
(8) 개인 일지 및 학습 일지
Ⅳ 맺 음 말
|
|
|
접근
Ⅲ. 유아교육내용 및 활동의 조직
1. 교육과정 논쟁에서 생기는 세 가지 주요 오류
2. 유아교육의 내용을 조직하기 위한 원칙
Ⅳ. 유아교육 교수 ∙ 학습방법
1. NAEYC의 교수 ∙ 학습과정에 관한 기본 원리
1) 구체성
2) 다양
|
|
|
있도록 노력해야 한다. 이러한 통합적 접근은 개인 맞춤형 평생 학습 사회를 실현하는 데 필수적이다. 1) 교육 방법론의 이해
2) 학습 성과의 평가 기준
3) 참여형 학습 활동의 중요성
4) 학습 기회의 즉각적 활용
5) 교수법의 발전 방향
|
|
|
배경
1)정상화
2)최소제한환경
4. 통합교육의 유형 및 방법
1)통합교육의 유형
2)통합교육에서의 장애영역별 교수방법
(1)시각장애아동
(2)청각장애아동
(3)정신지체아동
(4)지체장애아동
(5)정서장애
(6)언어장애
(7)학습장애
3)통
|
|
|
학습의 도우미, 조언자, 공도학습자로서 역할하게 된다.
▶ 참고문헌
1. 박도순, 홍후조(2001) 교육과정과 교육평가, 서울 : 문음사
2. George J. Posner. 김인식 역(1994), 교육과정비평, 서울 : 교육과학사
3. 황윤한(1996). 교수·학습 방법의 패러다임적
|
|
|
교수 학습론」, 박이정, 서울.
N.N.Spivey(2002), 「구성주의와 읽기 쓰기」, 박이정, 서울. 1. 서 론
2. 사회구성주의의 이론적 배경
2.1. 객관주의와 구성주의
2.2. 구성주의의 유형
2.3. 구성주의 교수-학습 원리
|
|
|
정신지체아(정신지체아동) 성교육의 방법
1. 강의식
2. 실물 경험들
3. 특별한 프로젝트
4. 역할놀이
5. 결정을 내리는 상황들
6. 질문?토의하기
7. 시청각 자료들
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 제고 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
배경
3) 오스벨의 학습지도법 분류
2. 유의미 학습과정의 기본구성
1) 독립변인 : 학습과제
2) 매개변인 : 인지구조 , 인지과정
3) 종속변인 : 유의미한 학습결과
3. 유의미 학습 수업의 실제
1) 수업원리 (6가지)
2) 교수의 3단계
3) 예
|
|
|
학습 지도의 예
Ⅱ. 구성주의 학습이론
1. 구성주의의 개념과 배경
2. 구성주의 교육학
1) 일상적 구성주의와 급진적 구성주의
2) 인지적 발달 이론 (Jean Piaget)
3) 사회 발달 이론 (Lev Semanovich Vygotsky)
3. 구성주의적 교수-학습 환경
4. 구성
|
|
|
접근 방식이 외국어 습득의 효과를 극대화할 것이다. 1. 서론
2. 외국어 교육의 중요성
3. 효과적인 교수법의 탐구
4. 이상적인 언어 교사의 특성
5. 나의 강점과 약점 분석
6. 개인적 약점 극복 전략
7. 외국어 습득의 최신 동향
|
|
메뉴펼치기
