|
교수요목 설계
3) 교육 방법 설계
4) 요구분석
5) 교재 제작
6) 교수법 활용
7) 교육과정 평가 및 개선
4. 한국어 교육과정 소개 - 과제 중심 접근법
1) 과제 중심 접근법에 의한 한국어 교육과정의 목표
2) 과제 중심 접근법에 의한 한국어
|
|
|
접근법에 의한 교수 학습 과정 안에서 이루어질 수 있는 다양한 읽기, 쓰기 지도 요소들을 체계적으로 잘 정리하였다. 읽기 과정 요소에는 교사가 소리 내어 읽어주기, 학습자와 같이 읽기, 소그룹을 구성하여 동료 가르쳐주기 및 미니레슨 속
|
|
|
방법으로는 동심원적 조직, 나선형 조직, 통합적 조직 등이 있으며, 영유아에게 직접적이고 구체적인 내용으로부터 점차 간접적이고 추상적인 내용으로 확대시켜 나가는 방법은 동심원적 조직에 해당한다.
▣교수-학습방법의 유형은 학습의
|
|
|
접근법)의 의미와 기본원리
Ⅲ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 특성
Ⅳ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 실제
1. 총체적 언어 접근법에 다가서기
1) 교실환경
2) 우리나라 교육상황에 맞는 교수 학습 방법으로 정착되기 위
|
|
|
교수-학습 모형 : 탐구 학습
⑴국어지식 지도 방법
①연역적 접근법과 귀납적 접근법이 있다. - 실제 지도 과정에서는 복합적으로 사용
②학교에서의 문법 교육은 국어 분석 결과에 의한 규칙보다는, 규칙의 구사에 중점을 두어야 한다.
-국어
|
|
|
이 아니라 학생이 무엇을 배우느냐에 관심을 갖는다. McNeil이 말하고 있는 것처럼 책임적 접근을 사용하는 장학사는 주어진 학습에서 어떤 학습목표를 강조할 것인가를 교사가 결정하도록 도와줌으로써 장학을 시작한다.
교수방법의 문제는
|
|
|
교수방법
발음 중심의 어학교수법입니다. 먼저 음소와 알파벳을 익히고 단음절, 다음절, 단어의 순서로 어휘를 넓혀가며 읽기를 학습하게 되는 전체로의 접근법(Bottom-up Approach)을 사용합니다. 영어교육의 많은 방법 중에서 우리 나라와 같이
|
|
|
교수학습원리
1. 사회과 속의 역사 학습
2. 역사 의식의 신장
3. 역사적 사실의 재구성
4. 현재로의 귀결
5. 올바른 사관의 지도
Ⅴ. 중학교(중등) 국사과(국사교육)의 내러티브 적용
Ⅵ. 중학교(중등) 국사과(국사교육)의 지역화와 지방사
|
|
|
교수학습 패러다임에 의해서는 길러질 수 없다. 즉, 학습자가 능동적으로 문제나 과제를 탐색하는 도중 스스로 의미를 형성해 지식을 습득하고 이를 적용하는 경험이 제공되는 교수학습 과정에 의해서 학습자들의 문제해결 능력이 길러질 수
|
|
|
교수-학습과 교육공학』 학지사, 2009,5,15
http://education.korea.ac.kr
http://www.hynews.ac.kr/news
<목차>
1. 블렌디드 러닝의 개념
2. blended learning 장. 단점
3. blended learning 사례
4. 참고문헌
REPORT
(blended learning) 1. 블렌디드 러닝의 개념
2. blended learning
|
|
메뉴펼치기
