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지도 계획 및 재구성
5. 학습실태 분석결과 및 지도대책
6. 평가계획
Ⅲ. 이론적 배경
1. 학습 모형 - 일반 수업 모형
2. 수업에의 적용
3. 판서 계획
Ⅴ. 수업은 이렇게 진행됩니다.
1. 실과교수·학습과정안
2. 평가계획
3. 자료활용계획
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배경
2. 언어학습 난이 상황
3. '총체적' 의미
4. 총체적 언어지도 방법
환경 중심 언어치료의 기본과정
합리성
1. 기본원리에서의 합리성
2. 효과의 합리성
3. 학습이론에서의 합리성
변별자질 접근법
1. 기본개념
2. 훈련단위
3. 음
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접근법
2. Boone의 프로그램 개발 프레임워크
3. Boyle의 프로그램 개발 체계
4. ADDIE 모델의 구성 요소
5. 상호작용 중심의 프로그램 개발 모형
6. 정치적 관점에서의 프로그램 개발
Ⅲ. 프로그램 기획의 본질과 원칙
1. 프로그램 기획의 주요
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방법으로 관찰·기록하게 된다. 이와 같은 일상적인 관찰 점검은 교사에게 유아의 현재 능력과 더불어 필요한 도움의 정도를 판단하기 위한 정보를 제공한다. 이러한 관찰 과정은 매일 일어나며, 교사의 교수 전략과 학습 경험들을 풍부하게
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단위를 읽을 수 있다. Ⅰ. 수업을 준비하며 1
Ⅱ. 수업을 위한 사전 연구 3
1. 학습자 실태 분석 3
2. 개념형성모형 5
Ⅲ. 본시 수업 연구 1
1. 단원 분석 1
2. 본 시 교수ㆍ학습 과정안 5
3. 칠판 활용 계획 & 본시 평가 계획 11
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접근할 수 있도록 교수법이나 교육매체활용 등의 분야를 개발하는 쪽으로 나아가야 할 것이다. 1. 서론 - ‘듀이’ 선정 동기
2. ‘듀이’의 생애
3. ‘듀이’의 기본 사상
4. ‘듀이’의 교육사상
5. ‘듀이’의 이론의 공헌점
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교수이론
- 원리 혹은 규칙을 우선적으로 이해한 후 세부적인 정보를 배워 나가야 한다는 연역적 학습1방식을 주장
- 교사가 많은 양의 정보를 의미있고 효율적으로 전달하는 방법에 관심을 두었다.
* 유의미 학습
언어적인 정보 혹은 관념간
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배경과 경험을 가진 학습자들에게 동일한 접근법을 적용하기 어렵게 만들 수 있다는 단점을 가진다. 그리고, 이론의 단계를 연령 범주에 엄격하게 적용하는 것은 실제 세계에서는 어려울 수 있다. 개인의 발달은 개인차에 따라 다르며, 과거
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포트폴리오와 같은 학습 결과물을 통해서 보여주도록 한다. 1) 다중지능 이론의 배경
2) 다중지능이론의 내용
3) 다중지능이론의 특징
4) 다중지능 이론의 교수 ․ 학습방법
5) 영 유아 수 ․ 과학 교육에 주는 시사점
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프로젝트에 대해서는 채점틀을 명료하고 구체적으로 세워야한다.
2. 수학과 평가의 원리
(1) 발달적 교육관을 중시하는 평가
-. 모든 학생이 가능한 한 의도하는 바의 수업 목표를 달성할 수 있도록, 모든 학습자에게 적절한 학습방법을 제공하
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