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2.논의의 배경
Ⅱ.장애인 이동권의 현황과 실태
1.장애인이 대중교통수단을 이용할 때의 문제점
2.실태
지하철 휠체어리프트 사고일지
Ⅲ.결론
1.장애인 이동권은 장애인의 생존권
2.장애인 이동권을 위한 길
참고 문헌
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배경 --------------------2
2. 분리전철 및 분리동사의 역할, 특징 ------------------------3
Ⅱ. 분리동사의 의미군 -------------------------------------4
1. 분리전철 an-의 의미군과 동사․분리전철의 결합 ---------4
1-1. ‘접근’, ‘목표지향’의 의
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배경
2. 대안교육의 필요성
가. 대안교육의 개념
나. 대안교육의 필요성
Ⅱ. 본론- 우리나라 대안교육의 현황
1. 대안교육과 대안학교
가. 대안학교의 유형
나. 대안학교의 외국 사
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배경
Ⅲ. 발도르프 유치원 교육
(1) 교육 목적 및 목표
(2) 교육 원리
(3) 구체적인 교육내용
(4) 구체적인 교육과정
(5) 유치원의 환경
(6) 교사교육
(7) 부모교육
Ⅳ. 발도르프 학교
(1) 부모 및 지역사회와의 연계
(2) 평가방법
(3) 학교
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배경
1.연주불안의 의미와 배경
1.2 음악적 해결방안
-1.2.1 자신에게 맞는 작품 선택과 기교의 충분한 습득
-1.2.2 집중하여 효율적으로 연습하기
-1.2.3 호흡조절
Ⅱ.연주불안에 대한 기존 해결방안
1.연주불안에 대한 생리학적 논의
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과정
Ⅴ. 기업도시의 성장이데올로기
Ⅵ. 기업도시의 선정기준
Ⅶ. 기업도시의 지원사항
1. 인?허가의 의제
2. 토지수용권의 부여
3. 출자총액제한의 특례 등
4. 교육?의료?체육?문화시설의 확충
Ⅷ. 향후 기업도시의 개발 방향
1. 기
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배경
3) 중다지능이론의 구성
① 음악 지능 ② 신체운동 지능
③ 논리수학 지능 ④ 공간 지능
⑤ 언어 지능 ⑥ 대인관계 지능
⑦ 개인이해 지능 ⑧ 자연이해 지능
2. 가드너의 중다지능이론의 교육적 시사점
1) 능력차이
2) 유아의 능동
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다. 자연주의 교육사상
라. 범애주의 교육사상
마. 국가주의 교육사상
IV. 조선시대의 교육
가. 시대적 배경
나. 관학
1) 성균관
2) 4학
3) 왕실교육기관
4) 향교
5) 기술교육기관
6) 서원
7) 서당
8) 조선의 교육환경
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방법을 생각해 낼 것이라고 추론해서는 안된다는 것이다. 즉 읽기장애아 사이에서는 읽기 하위 기능은 관련이 없고 각각의 하위 기능은 독립적으로 학습되어야 한다고 한다. 이 사례는 기능적 교과 지도를 위한 기능적 교육과정에 많은 시사
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방법
1. 중학년(3,4학년)의 지리교육
2. 고학년(5,6학년)의 지리교육
3. 지리영역 탐구학습
4. 야외현장학습
5. 지도학습
(1) 지도와 지구본 활용 능력
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