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실천과정
1) 접촉단계
2) 사정 단계
3) 행동 단계
4) 평가 및 사회지도 단계
2. 주위에서 일어나고 있는 학교사회복지 관련 사례
3. 위 사례에 대해 학교사회복지사의 실천과정을 적용한 프로포절 작성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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교실로 모인다.
“
16:50-17:30
어린이논술
○ 동화 ‘나는 비가 되고 너는 우산이 되어’를 듣고 느낀 점을 표현
해 본다
-만5세는 쓰기지도 포함
“
17:30-18:30
귀가지도
○ 즐거웠던 활동 평가하기
-자유선택 활동 및 자유귀가
-18:20분에 차량귀가
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교실과 선택적으로 통합을 할 수 있다
* 교사의 개별적인 접근이 용이하다
* 안정적으로 교실에 적응할 수 있다
* 장애아동 발달정도 및 성취정도에 따라 프로그램을 개별적으로 선택할 수 있고, 프로그램 진행의 속도를 조정할 수 있다
* 장애
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교실 세팅
-모둠별로 앉기
-이름표 달기
이름표
전개
30분
- 잘 뭉치는 학급, 즐거운 학급을 만들기 위한 방법을 각 조 별로 생각해보고 한사람, 한사람 모든 사람의 의견이 들어가도록 모두 적고 지키겠다는 약속의 싸인 하기
- 프로그램 소감
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프로그램의 제공, 최고의 교육 및 보육의 질, 안전과 건강의 유지수단, 행복한 유아 등과 같은 내용을 홍보하여야 한다.
또한 기관은 지역사회와 친숙하여야 한다. 지역사회에 기관의 홍보는 공공관계와 의사소통기법을 활용한다. 기관의 건
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프로그램 목적
3. 프로그램 필요성
4. 프로그램 실제
5. 프로그램 일정 및 구성내용
회기
프로그램명
프로그램 목표
프로그램 내용
준비물
비고(담당자)
1
즐거운 꿈나무 징검다리
입학식을 통해 자신이 징검다리 교실에서 무
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모습을 한 인형들이다. 사연 있는 인형의 선택은 교실에 있는 유아와 교실에서 볼 수 없는 유아들을 관찰하여 선택된다. 선별된 인형 중 절반은 피부색, 눈동자 모양, 머릿결,, 성별, 사용하는 언어, 종교, .
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교실 붕괴의 양상으로 나타나는 학생들의 뒤틀린 권리 찾기 움직임을 생산적인 움직임으로 바꾸어갈 열쇠는 바로 교사들이 쥐고 있다. 그렇다고 아이들의 관심을 하나로 맞출 필요는 없다. 이미 아이들의 관심을 아주 다양해졌고 아이들도
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프로그램을 구성해야 한다. 즉, 과정 중심으로 프로그램을 구성해서 피교육자 스스로 자신에게 필요한 능력과 기술을 익히도록 도와주어야 한다.
3. 교육 내용을 교실 수업 활용도를 높이도록 편성한다
교육을 받은 교사들이 배운 내용을 교
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프로그램과 약물중독치료의 최근 동향 Ⅰ. 문제제기
II. 본론
1. 청소년 약물남용의 개념
(약물의 종류, 관련 용어)
2. 청소년 약물 남용의 원인 및 특성
3. 청소년 약물 남용실태 및 변화추이
4. 청소년 약물남용 문제점 및 대책
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