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우리는 여기서 플라톤이 생각하는 이상적인 교육에 대해 생각해볼 필요가 있다. 동굴의 비유에서 태양, 즉 좋음의 이데아를 인식한 사람은 자기 자신을 행복하게 생각하지만, 동굴 안의 세계의 삶을 떠올리고 동굴 안의 동료들을 가엾게 여기
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동굴의 비유
“동굴과 같은 지하의 거처에 사람들이 있다고 치세. 그 동굴은 태양의 빛을 향해 열려 있는 기다란 입구를 가지고 있네. 그 안에 있는 사람들은 어려서부터 손발과 목까지도 묶여 있네. 그 대문에 그들은 같은 곳에 머물면서
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동굴 안에 갇혀서 자신의 그림자만 보는 사람들의 묶인 사슬을 끊고 일으켜야할 때가 왔다.
참 고 도 서
마르틴 하이데거,『진리의 본질에 관하여 - 플라톤의 동굴의 비유와 테아이테토스』, 이기상 역, (서울:까치글방,2004)
박종현 편저, 『플
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, 신학 등에도 많은 영향을 끼쳤다. 머리말
Ⅰ. 플라톤의 생애
Ⅱ. 플라톤의 세계관
1. 이데아 사상
2. 동굴의 비유와 예시
3. 영혼의 불멸과 상기
Ⅲ. 플라톤의 사상
1. 정치 사상
2. 교육 사상
맺음말
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문제와 초월론적인 문제를 함께 사한다. y - 동굴의 비유.
- 경험비판
- 참된 인식은 어떻게 가능한가?
- 플라톤의 신화 : 회상과 참여의 신화
- 실천의 중요성.
- 대상의 세계와 이데아의 세계
- 철학적 물음의 주된 방향들.
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비유에서 보여 지는 이성적 인간
2. 영혼 삼분(三分)설에 나타난 조화로서의 정의로운 인간
(1) 정의로운 국가의 조건
(2) 정의로운 국가의 실현
(3) 정의로운 인간의 실현
(4) 영혼 삼분설이 갖는 의미
Ⅴ. 이상적 인간의 방법
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Who-누구와 함께?
마지막으로 혼자 투자할 것인지, 혹은 공동투자를 할 것인지를 고려해 볼 필요가 있다.
적은 자기자금에 무리하게 대출을 받아 어려움에 처하거나, 부족한 금전 때문에 투자시기를 놓쳐 안타까워하는 것보다 부족한 자금을
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