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기반 교수·학습 전략의 효과 연구」. 언어과학연구, 91, (2019), 315-352. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육 내용의 기준
2. 커뮤니케이션 능력 강화
3. 문화적 적합성 고려
4. 평가 및 피드백의 중요성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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피드백 받는 사람의 입장에 초점
←수용정도와 편안한 시간과 상대에게 도움이 되도록 할 것
효과적인 말하기와 피드백
듣기의 중요성(랑컨의 연구)
말하기의 전제
나-전달법(I-Massage)
효과적인 나-전달법 활용
효과적
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활동(우리나라 유명한 관광지 스토리텔링 자료 제시하기)
환경
교실 수업, 교실 전체 활동, 짝 활동
교사의 역할
표현 교수, 활동의 안내 및 촉진, 피드백 제공
학습자의 역할
표현 학습, 교실 전체 활동과 짝 활동 참여
3) 고급
말하기 과제: ‘
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말하기 능력 평가는 학습자의 언어습득 과정에서 중요한 부분입니다. 말하기 능력 평가를 통해 학습자가 학습한 언어적 지식과 실제 의사소통에서 사용할 수 있는 능력을 파악하고, 이를 바탕으로 적절한 피드백을 제공하여 보완하고 개선할
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)의 모형
- 그림 17.7 (정의적 피드백, 인지적 피드백과 말하기의 관계)
- 오류교정을 어떻게 다룰 것인가를 결정함에 있어 Vigil과 Oller의 모형이 주는 시사점
인지적 피드백이 효과를 발휘하려면 그 수준이 적절해야 함
교사는 두 인지적 피드
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피드백을 수용(또는 반영)해본 경험이 있습니까? 피드백의 주요 내용은 무엇이었으며 어떻게 반영했습니까? 반대로 받아들이기 어려운 충고나 피드백을 들었을 경우는 어떻게 대처했는지 기술해주십시오.[충북대병원자소서간호사 항목]
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피드백을 수용(또는 반영)해본 경험이 있습니까? 피드백의 주요 내용은 무엇이었으며 어떻게 반영했습니까? 반대로 받아들이기 어려운 충고나 피드백을 들었을 경우는 어떻게 대처했는지 기술해주십시오.[충북대병원자소서간호사 항목]
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다른 사람의 충고나 피드백을 수용(또는 반영)해본 경험이 있습니까? 피드백의 주요 내용은 무엇이었으며 어떻게 반영했습니까? 반대로 받아들이기 어려운 충고나 피드백을 들었을 경우는 어떻게 대처했는지 기술해 주십시오.
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불어 논리적인 말하기도 연습을 하고 있습니다. 또한, 매 시간 피드백을 자청하여 나아진 정도를 체크해가며 좀 더 원활한 소통을 위해 노력하고 있습니다. 입사 후에는 이 점을 보완하기 위해 심신을 수련하는 사내 동아리를 활용해 마음을
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말하기에 마음을 움직이게 할 수 있었습니다. 이 경험을 통해 LS전선에서 상대방의 마음을 움직여 감동시키게 할 수 있는 신입사원을 목표로 스스로의 태도를 점검하고 노력하는 사람이 되겠습니다. 1. 지원 동기에 대하여 기재하시오 (1000
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