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관심을 기울인다. (Lanier, 1987) 서론
본론
1.구성주의
-선개념
-개념변화
-인지적비평형
-자기 스스로 구성한 개념화의 타당성
-탐구
-구성주의와 과학학습
2. 구성주의자 피아제
-지식을 구성하는 과정
-인지발달단계
결론
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요소, 관심 등의 진술
셋째, 장애영아와 그 가족이 성취하게 될 주요 결과에 대한 진술과 결과나 서비스의 수정이 필요한지를 경정하는 데 요구되는 준거, 절차, 시한 등에 대한 진술
넷째, 장애영아 및 가족의 독특한 요구를 충족시키기 위해
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인지주의: 통찰, 형태이론이 학습을 다 설명하지는 못함
학습이란?
성향이나 능력의 변화가 지속적으로 유지되는 상태 4. Gagne의 학습조건 이론
4-1. 학습의 정의와 기본가정
4-2. 교수.학습의 구성요소
- 학습
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배경 및 성향
3. 6세 노아의 일반적 특성
Ⅲ. 6,7세의 아동발달 정보(이론적 배경)
1. 언어발달
2. 정서발달
3. 인지발달
4. 사회성발달
Ⅳ. 발달에 대한 이론적 토대와 관찰 내용
1. 신체적 성장
2. 운동기능의 발달
3. 감각
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이론의 기초
III. 자아 심리학의 기초
1. 자아의 정의
2. 자아 개념의 구성 요소
3. 자아 정체감 이론의 주요 내용
IV. 합리적 정서치료의 원리
V. 행복의 개념
1. 행복을 위한 세 가지 필수 조건
2. 행복의 다섯 가지 구조
VI. 행
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발달 지원 전략을 마련할 수 있다. 서론
1. 발달의 정의와 중요성
2. 발달 이론의 개요
본론
1. 유전 vs. 환경
1.1. 유전적 요인의 영향
1.2. 환경적 요인의 영향
1.3. 나의 입장 및 예시
2. 발달 단계의 연속성 vs. 불연속성
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이론신강 (서울 : 학지사, 2002) 1. 사회계층의 개념과 결정요소
<사회계층의 개념 및 특성>
(1). 사회계층의 개념
(2). 사회계층을 보는 관점
<사회계층의 결정요소와 분류>
(1). 사회계층의 결정요소
(2). 사회계층의 분
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1) 피아제(Piaget)의 인지발달론
2) 브루너(Bruner)의 지식의 표상양식
Ⅴ. 교수매체의 선택모형
1. 학습자 분석
2. 목표의 기술
3. 방법, 매체와 자료의 선정
4. 매체와 자료의 활용
5. 학습자 참여 요구
6. 평가와 수정
* 참고문헌
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이론은 심리학 연구와 치료 현장에서 지속적으로 발전, 응용되어야 할 것이다. 1. 서론
2. 벡의 성격이론
2-1. 기본 개념
2-2. 주요 요소
2-3. 임상적 적용
3. 로저스의 성격이론
3-1. 기본 개념
3-2. 주요 요소
3-3.
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이론의 이해
4. 행동치료 기법
5. 행동주의 이론의 비판
3절 인지적 관점
1. 이상 행동을 초래하는 인지적 요소
2. 인지 심리치료 방법
4절 생물학적 관점
1. 유전적 요인의 역할
2. 뇌 구조의 손상
3. 뇌의 생화학적 불균형
4.
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