|
발달의 개념
2. 정신분석적 성격발달 이론
(1) 프로이드(Freud, 1856～1939)의 정신분석 이론
(2) 에릭슨의 심리 사회적 성격발달이론
3. 인지발달이론
(1) 피아제의 인지발달이론의 구조
(2) 인지발달의 각 단계
(3) 피아제 이론에 대한 논의
4.
|
|
|
3) 교육과 사회화
Ⅳ. 사회화의 이론들
1. 정신분석학적 접근 (Psycholoanalytic Approach)
2. 행동주의학적 접근 (Behavioristic Approach)
3. 인지적 접근 (Cognitive Approach-피아제의 인지발달론)
4. 상징적 상호작용적 접근 (Symbolic Interactional Approach)
|
|
|
설정하지만 이것의 성취는 유아에 의 해 결정
-유아개개인이 자신의 교육과정을 의미있게 조절,이해
-교사의 적극적 역할이 부각된 현대적 의미의 아동중심교육과정유형 1.와이카트의 견해
2.메이어의 견해
3.콜버그와 메이어의 견해
|
|
|
나 (프로젝트 프로그램) 설명
3. 통합적 교육과정에 대해 설명
[참고자료 2]
구성주의 이론이 현대 영유아교육에 미치는 시사점
1. 구성주의 이론 정리
2. 구성주의 영유아 보육, 교육 프로그램
3. 영유아 교육에 미치는 시사점
[참
|
|
|
나름대로 ‘사고전략’을 사용하는 과정이 수학적 인지발달의 과정이라고 하였다(Baroody, 1987). 이들의 견해에 의하면, 전통적인 피아제가 제시하는 구성주의적 견해에서는 유아의 논리- 수학적 지식보다 수 및 수세기의 능력이 우선한다고 제
|
|
|
인지이론과 사고
2. 역사적 사고의 성격
(1) 역사적 사고에 대한 두 가지 견해
(2) 역사적 사고의 특성
3. 역사의식과 역사적 사고력의 관계
Ⅲ. 피아제의 인지이론과 역사적 사고력
1. 피아제의 인지발달론
2. 피아제 이론의 적용
|
|
|
단계를 통해 아동의 도덕적 판단능력의 성장을 촉진하는 데 있다고 인식하였다.
여기서 ‘공정’은 모든 문화에서 타당성을 갖는 가치이며 콜버그가 주장하는 인지발달이론으로 그 가치를 깨달을 수 있다고 생각했다. 공정한 행동, 불공정한
|
|
|
인지적 유연성 이론 (Cognitive Flexibility Theory; R. Spiro, P. Feltovitch, & R. Coulson)
● 인지적 유연성
● 인지적 유연성 이론의 원리
● <인지적 유연성 이론은 효율적인 학습이 일어나기 위해서는>
(6) 참여 학습 이론 (Situated Learning, J. Lave)
● 참
|
|
|
발달에 따른 연령별 놀이지도
1. 연령별 신체, 사회성, 정서, 언어, 인지발달
2. 연령별 놀이지도
Ⅴ. 유아 과학교육의 내용
1. 유아 과학 교육의 목표(Roche 1964)
2. 유아 과학 교육의 내용(Leeper와 동료들)
3. 우리 나라 제 6차 유치원 교육 탐
|
|
|
인지발달 이론과 그 의미
4. 로저스의 인간중심 이론의 주요 원칙
5. 매슬로우의 욕구단계 이론의 이해
6. 사회복지사가 사회환경 이론을 학습해야 하는 필요성
Ⅲ. 결론 인간행동과 사회환경 이론의 학습 필요성에 대한 개인적 견해
|
|
메뉴펼치기
