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와 학생이 지켜야 할 규칙들
4. 평가방법
Ⅳ. 진주교육대학교 부설 초등학교 4학년 교과에서의 개발과정과 모델들
1. 개발 과정
2. 수행평가 모델
Ⅴ. 국어과와 미술과에서 개발된 5단계 평가기준표(rubric)와 모범답안(anchor papers)들
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와 태도로 배움의 교사가 되어야겠다고 마음먹었다.
Ⅵ. 참고문헌
[유아교육평가] - 방송통신대 출판부
[유아교육평가의 이해] 황해익, 정민사, 2009
[유아교육평가의 이론과 실제] 최일선 조운주, 창지사, 2010
[2007년 개정 유치원 교육과정에 따
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와 타당도가 높아 객관성을 확보할 수 있다는 장점이 있다. 교육에 필요한 정보를 수집하기에 적절하며, 교육과정 기획뿐 아니라 학부모 상담과 학생의 진로 진학 지도 등 교사의 의지와 전문성에 따라 폭넓게 활용할 수 있다. 반면 학습자를
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지도자와 집단원들 간의 사랑을 나누고 서로의 결심을 칭찬해 준다.
과 정
활 동 내 용
유의점
상담기간 동안 느낀 점 발표하기
내가 앞으로 마음먹으면 할 수 있는 것 발표하기
인상 깊은 내용 지지해 주기
모형초 만들기
색종이를 이용하여
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부모 ***의 모와 친하게 되어 여러 대화를 통해 우울증을 해소 할 수 있었으며, 자녀와의 대화도 하며 일주일에 1번은 영화를 보거나 등산을 하는 변화가 나타났다. 앞으로도 정부의 지원 및 상담 통해 변화가 지속되도록 관리 하기로 함
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학습 상황에서
피드백은 수 시간 내지 심지어 며칠씩 늦어질 수 있음
·학생과 교수자 모두에게 훈련과 기술적 도움을 제공하는 지원 하부구조가 없는
경우도 있음
◆ 원격에서 관리하고 평가하기
☞ 저작권의 목적
저작자의 권리와 이에 인
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와 관련된 학생들의 태도, 의도, 행동들을 평가
※ 반성시간 : 준비한 학습지에 직접 느낀 점을 적어본다. 자신의 솔직한 느낌을 적고, 서로의 느낀 점을 확인한다.
Ⅴ. 맺음말
한 철학자의 이론을 정해서 그와 관련된 사례를 찾고 분석했다면
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하기는 책상위에서 작은 색종이로 만드는 것 일 수 밖에 없었다.
실제로 하기에는 엄청난 힘이 들겠지만 산길프로젝트를 진행한 선생님의 뚝심과 주위에 도와주는 여러 가지 힘들과, 설사 우호적이지는 않더라도 우호적으로 만든 선생님과
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체계화 방안
1. 교육실습 프로그램의 사전 공동 개발
2. 교육대학과 교육실습학교 간 긴밀한 협력체제 구축
3. 실습지도교사의 효율적 업무수행을 위한 프로그램의 개발 및 지원
4. 교육실습 평가방법의 개선
Ⅹ. 결론
참고문헌
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행동이 나타나는가?)했다.r <정신지체>
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 분류
3. 정신지체의 원인
4. 정신지체아의 특성
5. 정신지체아의 학습특성과 지도
<자폐증>
1. 자폐의 정의
2. 자폐의 원인
3. 자폐의 증상
4. 자폐증의 치료
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