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학습이론
Ⅲ. 행동주의와 교육
1. 인간관
2. 학습과 학습자의 개념
3. 행동주의에 입각 교수 설계
4. 행동주의 학습 원리
Ⅳ. 행동주의 평가
1. 기여
2. 비판
Ⅴ. 마치면서-성인교육의 교육관
Ⅵ. 참고문헌
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필요한 실험도구
10
분
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학습자가 결정토록 하는 것으로 학습자 자신의 학습속도로 학습을 수행할 수 있게 하고, 학습자 자신학습하기를 원하는 것을 쉽게 찾아가서 학습할 수 있도록 한다.
4. 만족감의 부여전략
이 만족감은 학습자의 노력의 결과가 그의 기대와 일
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학습자는 자신의 행동이나 타인의 행동의 결과를 관찰함으로써 정보를 획득하게 된다고 보았다.
넷째, 두 이론의 환경과 생활공간에 따른 차이점을 두었다.
이와 관련한 Lewin의 심리적인 장과 Bandura의 상호적 결정론을 들 수 있다. Lewin은 인간
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중심학습과 구성주의 이론, 김영수 외, 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
권난주(1994), 과학 개념학습을 위한 수업모형의 비교와 일반모형 탐색, 한국교원대학교
김영천, 학교 교육현상 탐구를 위한 질적 연구의 방법과 과정
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지도․학습계획
5. 단원의 목표
6. 지도상의 유의점
Ⅳ. 본시 교수 ․ 학습 준비
1. 학습자 실태 조사 및 분석
2. 교수․학습 방법의 연구
3. 본시 학습 평가 계획
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
1. 학습 단원명
2. 학습목표
3. 교
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학습동기 설계이론
1. 이론적 배경
2. ARCS모형
1) 주의
(1) 지각적 주의환기
(2) 탐구적 주의환기
(3) 다양성
2) 관련성
(1) 친밀성
(2) 목표지향성
(3) 필요나 동기와의 부합성
3) 자신감
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하기도 한다(자료적측면). 세 번째로는 “면접법”을 들 수 있는데, 이는 대화를 통해 얻고자 하는 정보를 수집하여 평가하는 방법이다. 평가자와 학생이 서로 대면한 상태에서 평가자가 질문하여 학생의 대답 능력을 평가하거나, 학생이 면
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말하기·듣기·쓰기)
단원 : <넷째 마당> 이리 보고 저리 보고
2. 숨어 있는 의미
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도계획
4. 지도상의 유의점
5. 아동실태
6. 본시 교수-학습 과정
7. 수업결과분석
기본 학습지
보충학습지
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사용
방법이 적절한 것은?
① 농업 & 사과
② 농업+사과
③ 농업 &! 사과
④ 농업 !& 사과
⑤ 농업 % 사과
3. PPT Ⅰ. 교과 목표
Ⅱ. 교재 및 단원명
Ⅲ. 단원의 연구
Ⅳ. 본시 교수·학습 준비
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
Ⅵ. 학습자료
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