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한 인성의 대표적 요소임에 틀림없다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1) 감사에 대한 개념 및 이론을 제시하고, 2) 교재에 제시된 \'감사 증진을 위한 활동\' 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 감사 증진 활동을 고안하여 자신의 삶
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감사’에 대한 개념 및 이론
1) 감사의 개념
2) 감사 이론
2. 교재에 제시된 “감사 증진을 위한 활동” 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 감사 증진활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용과 결과물
①감사 일
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중 감사에 대하여, ‘청소년인성교육’ 교재(p107-114) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여,
1) ‘감사’에 대한 개념 및 이론을 제시하고,
2) 교재에 제시된 “감사 증진을 위한 활동” 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하
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제시한 교사의 준비성에 감탄이 절로 나왔다는 것이다. 이것이 진정한 교사의 역할이라는 생각이 들지만 말처럼 쉽지 않은 것이 현실이다.
좀은 주눅들고 또한 이지은 선생을 만남에 감사했다. 1. 서 론
2. 본론- 미래 유아교육의 본질과
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중감의 확장적 개념 고찰), 중앙대학교 대학원.
2. 하혜숙ㆍ황매향ㆍ여태철ㆍ강지현(2018), 청소년 인성교육, 한국방송통신대학교 출판문화원(교재).
3. 이향(2015), 청소년 상담에서 감사 노트 활용이 자기 인식에 미치는 효과, 영나대학교 교육
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