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과정이 중요하다고 하였다.
리드는 예술로써 교육이 가능하다고 주장하며, 예술 활동을 하여 감정을 해방시키므로 예술인을 만드는 것이 아닌 예술로써 조화로운 인간이 된다는 사회중심적인 시선으로 주장하였다.
Ⅲ. 결론
미술의 표현능력
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교육과 치료의 거리는 가깝다. 성인들을 대상으로한 미술치료에 있어서도 자기탐색과 창조라는 인격적 성장을 추구하고 있다. 물른, 전통적 미술교육애서 강조하는 미술표현과는 다른 것으로서, 작품 그 자체보다는 과정에 중점을 둔다.
위
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교육 현장에서 아동의 표현을 이해하고 존중하는 방향으로 미술 교육을 이끌어가는 데에 실질적인 기여를 한다. 본인은 이 이론이 가진 직관성과 체계성이 아동의 미술 활동을 단순한 놀이로 보지 않고, 그 안에 담긴 의미와 발달 과정을 성
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미술로 표현해보는 과정이 반드시 필요하고 권장되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 장한별, “아동의 창의성 향상을 위한 미술교육연구”, 원광대, 2008
- 이미경, “창의성 증진을 위한 아동미술교육방법”, 원광대, 2008
- 최재영, “아동미술활
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과정
Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애의 기초적 이해
2. 학자별 아동발달이론과 주의 사항
3. 방과후 프로그램
Ⅲ. 집단프로그램 지침서
1. 집단과정의 기초
2. 집단과정(준비단계, 초기단계, 중기단계, 종결단계)
Ⅳ. 집단프로그램의
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과학을 대하는 예술의 태도”, 2018, 부산국제영화제 프로그래머, 허경
2) “4차 산업혁명 정의 및 거시적 관점의 대응방안 연구”, 2016, ㈜테크노베이션파트너스, 현재호
3) “뉴미디어 환경에서 미술교육 내용의 확장을 위한 시각문화교육의
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과정이 구안된 것이다.
참고문헌
백혜리 외, 보육과정, 학지사, 2006.
여성가족부, 표준보육과정연구, 연세대학교 아동가족학과, 2005.
이상인, 표준보육과정 개정과 보육현장 적용 활성화 방안, 육아정책포럼, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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필요성 및 목적 3
제2절.연구방법 및 내용 3
II.이론적 배경 4
제1절 사무자동화와 업무 4
제2절 비서관련학과의 교과과정 현황 6
제3절 교과과정 개선 방안 7
III.연구방법 10
IV.기대되는 효과 및 한계점 11
V.참고문헌
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미술의 이해를 중심으로 한 미술 학습 프로그램 개발, 석사학위 논문, 이화여자대학교 대학원, 초등교육학과, 2000
믹싱 바이블·모이라 클린처 저 : 수채화 컬러, 마로니에 북스, 2006
서성원 : 수채화 기법, 신도출판사
임영방 : 미술교육, 서울 :
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미술교육은 미적 경험을 통해 잠재력을 자연스럽게 표현할 수 있도록 하는 데 중요한 의미를 갖는다. 또한 어린이의 경우 예술적 표현은 성장과 연결되며, 자연스러운 자유로운 활동을 통해 잠재의식의 표현과 성장을 유도하고 주변 환경을
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