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관련기관 및 사회복지기관의 전문적 개입
3. 우리나라 대안학교 사례
1) 이우학교
2) 이우학교의 교육이념
3) 이우학교의 교육목표
4) 이우학교의 교육과정
5) 이우학교의 특성화 교과 및 특별활동
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육 과정을 운영한다. ❀대안학교 [代案學校, alternative school]
❀대안학교의 개념
❀대안학교의 유형
1.제도교육과의 관련 정도에 따라
2.운영 형태에 따라
❀대안학교 관련 법규
❀대안학교의 이념
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교육에서의 정보화
(1) 교육정보화의 개념
(2) 국내 교육정보화의 특징
(3) 정보화 시대의 교육
1. 대안교육
⑴ 대안교육의 등장 배경
⑵ 대안교육(대안학교)의 개념
2. 대안학교의 이념
(1) 평화교육
(2)노작교육
(3) 인간화 교육
3. 대안
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대안학교 및 대안 중학교의 설립
2) 비정규학교 지원 및 학력인정
3) 학교규율 자율제정의 확산
4) 실업계 직업교육의 대폭적 전환
5) 상담 전담교사 배치 의무화
6) 학교방문 순화상담의 강화
2. 학업중단 청소년을 위한 사후지원 정책
1) 위탁직
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문제점들을 점진적으로 해결해 나가면서 대안학교 교육의 효과를 극대화 시켜야 할 것이다. 따라서 앞에서 제시했던 네 가지 차원의 문제점에 대해 각각의 해결 방안을 살펴본다.
1) 교육 과정 차원
우선 각 대안학교가 가지는 특성을 나타내
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교육, 창의력 탐구심 배양
공동체적 생활에서의 인간관계를 중시.
꾸러기학교
신앙공동체를 교육의 장으로 하여 대화교육과 자연학습 교육
문화쉼터(사랑마을)
Ⅲ. 특성화고등학교(대안학교)의 교육과정대중가수의 공연이나 인터넷 교육등
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학교나 진보주의 학교 학생들이 일선학교의 학생들과 다른 점에 대해서 설명할 때, 영국의 대안학교인 섬머힐(summerhill)을 예로 든 것은 진보주의가 아동중심교육이라는 것에 초점을 맞추었을 뿐이지 다른 어떤 것을 염두에 둔 것은 아니니 이
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교육령기 사립 중등학교의 정규학교 승격운동과 식민지 근대의 학교공간, 중앙사론 32.
최으뜸공순구(2012), 청소년 발달이론의 디자인 표현요소를 적용한 대안학교 실내공간 계획에 관한 연ㄱ, 청소년시설환경 10-2.
홍성욱(2001), 벤담의 파놉티
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학교
ⅱ. 김덕희(1990), 긍정적 자아개념 형성을 위한 학급경영 사례, 경상북도교육청
ⅲ. 박영규(2006), 긍정적 자아개념 형성을 위한 대안학교 교육과정 개발, 단국대학교
ⅳ. 이광연(2004), 감성교육 중심 교육과정 운영을 통한 긍정적 자아개념
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대안학교 교육과정 개발, 단국대학교 대학원 박사학위논문, 2006
김초록, 긍정적 자아개념 형성을 위한 특성화고 퍼스널 아이덴티티(PI) 디자인 수업 모형 개발, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2018
송인섭 저, 자아개념, 학지사, 2013
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