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화정책과 초등교육현장의 변화구도
1) 자립형사립학교와 이상적공립학교(dream school)-귀족학교의 등장
2) 일반학교의 서열화
3) 학생의 서열화
4) 교사의 서열화
5) 교사자격증 연한제
6) 수준별교육과정
7) 교사의 노동강도-비정규직(계약
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초기의 학교형태 교육은 농업 스케줄에 따라 교육 진행
이러한 교육이 “Latin Grammar School”이 됨. (Cicero, Virgil, Horace, Homer, Socrates, Hesiod 등 고전공부에 역점)
17세기 초 Latin Grammar School 소수의 학생들이 대학준비
The first boarding school in the United
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사립학교법인의 법정부담경비 부담 주체
사립고교에 대한 무상교육정책 적용 시 제기될 수 있는 쟁점 중 하나는 현재 사립중학교에 대한 의무교육정책 추진 상에서 나타나고 있는 학교법인의 법정부담경비 부담 문제이다. 즉, 의무교육을 위
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제도의 개선
3) 학연주의, 학벌주의 타파
4) 인성교육의 강화
5) 자기 주도적 학습능력의 계발
6) 학력에 대한 선입견의 제거와 능력을 중시하는 풍토 조성
7) 공교육에 대한 투자 확대
8) 적성과 소질을 고려한 교육
9. 자율형사립고의 문제
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고등학교 교육에 대한 경제전문가들의 의견은 사립고에서 독자적인 신입생 선발권을 부여하는 등 평준화 정책의 틀을 손질해야 한다는 의견이 절반에 가까운 45%로 가장 많았다. 교육의 자율성을 살리기 위해 현행 평준화제도를 전면 폐지해
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체제와 관련된다고 볼 수 있다.
둘째, 고교평준화제도 때문에 학교법인이 자체적으로 등록금을 책정할 수
없어 재정난이 가중되고 결국 사립고등학교의 교육이 위축되는 것인가? 이러
한 논리가 사실이라면, 1974년 고교평준화제도가 시행되
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제도적 기반을 마련한다. 즉, 사립학교 나름의 설립 정신에 따라서 선도적이고 차별화된 교육을 실현할 수 있는 학교개혁을 평준화 보완 대책으로 추진해야 할 것이다.
둘째, 교육의 평등성과 공공성을 확보하기 위한 차원에서 고교 체제를
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학교 정책의 개혁 의제”,『교육행정학연구』, 2001.
서정화 외, 『이상적 사립고등학교의 운영방향 연구』, 사립고 운영연구위원회, 2001.
이 성, “고교입시 평준화의 정당성”, KEDI 교육정책포럼 : 『한국교육의 현실과 대안(2)』자료집, 2001.
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쟁점
2.1. 지역간 교육불평등 사례
2.2. 계층간 교육불평등 사례
3, 교육기회와 우리나라 일반계고교 입학
3.1. 현 일반계 고등학교 입학 유형
3.2. 갈등적 교육관에 따른 의미
3.3. 비평준화, 평준화 지역의 문제점
3.4. 이념과 갈등
결론
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준화정책의 방향, KEDI 교육정책포럼, 서울 한국교육개발원
6. 유현숙 외(1999), 지식기반사회에서의 한국교육 정책 방향과 과제, 서울 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교평준화제도(고교평준화정책)의 이념적 기초
Ⅲ. 고등학교평준
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