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소녀가정에 부여되는 결연, 학자금 대여, 대학특례입학, 장학금 등 각종 지원시 소년소년가정으로 처리하여 지원이 누락되지 않도록 할 것(이 경우 기존에 소년소녀가정에서 가정위탁으로 전환된 아동은 모두 포함한다.)
3)위탁가정에 대한
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디지털 정보대학원
2. 조희숙(2005) 저소득가정 부모의 양육태도와 아동의 학업성취 및 자존감에 관한 연구, 명지대 사회복지 대학원
3. 엄명용 외(2012) 사회복지실천의 이해, 학지사
4. 성민선 외(2012) 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사
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가기준, 공급자의 수행결과에 대한 평가기준, 전문직과 서비스 제공자들의 관점이 다를 수 있음
- 클라이언트의 책임성 평가기준: 서비스의 욕구 충족도, 이용자의 불만 반영 정도
5. 전달체계의 균형 유지
○ 한정된 자원이라는 현실 조건 아
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- 지나친 경쟁을 조장하는 학교의 억압적 교육 풍토
- 영상매체(TV, PC통신, 인터넷 등)로 인한 자기중심성과, 소비지상주의, 자극 적 영상 표현에 대한 체험 지향
5. 집단따돌림의 실태와 대책
6. 외국 프로그램
7. 관련 사례
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대한 심리적 연구, 한국형사정책연구원,1991.
3. 전웅진, 수사연구, 2월호, 1996.
4. 중앙경찰학교, 방범, 1997.
5. 치안연구소, 청소년비행 통제를 위한 소년경찰 대책, 1997.
6. 한국형사정책연구원, 청소년의 약물남용 예방전략, 1996.Y09
7677r
7.
중앙일
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상담 과정과 결과
2. 친모에 의한 정서적 방임사례
1) 인적사항
2) 신고 경위 및 내용
3) 학대유형
4) 현장조사
5) 상담과정과 결과
Ⅳ. 참
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대한 올바른 지각
자아의 회복
불안이 감소
지지적 관계 형성
구체적인 문제해결 방안 제시
Ⅲ. 결 론
오늘의 청소년을 건전하게 성장할 수 있도록 지도 육성하는 것이 가정, 학교, 사회, 그리고 정부에게 주어진 과제이며 시대적 소명이다. 특
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학교대학원 우암논촌 제 28집.
김정순(2005).“가정위탁활성화를 위한 제2회 지역순회포럼”.
허남순(2005). “한국가정위탁의 역사와 현황”. 제6차 국제가정위탁 교육.
〔인터넷사이트〕
중앙가정위탁지원센터 (http://www.fostercare.or.kr)
한국수양
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가족사항, ct의 욕구 파악.
ct, ct언니, ct친구
2013.2.24
(8회차)
미술치료, 칭찬
미술치료를 통한 ct의 반응과 행동 관찰.
ct
7. 결론 및 제언
1) ct의 변화
(1) 적극적인 태도
처음 우리와 만남을 가질 때에는 고개를 숙이며 대화하고 질문에 대한 대답
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상담을 받고 오신 후여서 그러신지 제 말을 잘 들 어주시려고 하시고 시간도 쪼개서 외식도하고 가족과 함께하는 시간들이 많아졌어요. 그래서 부모님과의 관계가 조금씩 나아지고 있는 것 같아요.
그리고 저의 말투도 고치려고 노력하고 있
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