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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 조직의 개념과 원리
1. 조직의 개념
2. 조직의 원리
Ⅲ. 조직풍토
1. 조직풍토의 정의
2. Hapin과 Crofts의 학교풍토론
3. 학교 풍토의 종류
Ⅳ.조직문화
1. 조직문화의 정의
2. 조직문화의 수준
3. O
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학교란 체제의 목표가 구성원들에게 명료하게 인식되고 수용되며 체제의 수평과 수직, 경계선에 걸쳐서 의사소통이 원활하게 이루어진다. 또한 조직의 모든 수준에 골고루 영향력이 분산되어 있으며, 인적자원과 물적자원의 투입이 효과적
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학교와 지역사회」, 서울 : 교육 출판사, 1988.
김영화, 「학부모회의 위상과 변화 징후」, 한국교육개발원(한국 교육현장의 변화와 전망 -세미나 원고), 2000.
권미경, "학부모 운동에 관한 사회학적 연구", 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문,
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경쟁의 긍정적 측면을 무시하여 교육의 확대를 나쁘기만 한 것으로 여기게 했다. 학교의 팽창을 교육수요자의 경쟁으로만 파악하여 교육공급자, 즉 정부와 학교경영자의 영향을 도외시함.
5. 국민통합론
1) 이론의 개요
이 이론은 정치적 요인
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http://deungdae.hihome.com/jariphyung.htm 1. 교원의 자격
2. 학년도, 학년제, 수업연한
3. 교육과정 편성의 자율 범위
4. 학생 선발의 원칙과 기준
5. 수업료 등 납입금의 책정
6. 재정자립의 기준
7. 학교경영의 투명성 확보 노력
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학교 조직을 이끌어가고 교육 목표의 성취하는 여부는 학교장의 지도성과 깊은 관련을 갖고 있다고 볼 수 있으며, 학교의 교육 목적을 달성하기 위해서는 학교장이 학교경영의 최고 책임자로서 그 능력을 훌륭하게 발휘해야 하며 효율적인
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교육공동체 구성원인 교원, 학생, 학부모, 교육행정자 모두 진지한 자기성찰을 통해 위기에 처한 공교육을 정상화시켜야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공교육의 문제점
Ⅲ. 공교육 정상화를 위한 학교 교육행정의 개선 방안
Ⅳ. 결론
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경감을 체감하도록 해야할 것이다.
참고문헌
곽수일, 이경환, 정상철(1993) : 경영정보시스템, 무역경영사
광주운천초등학교(2002) : 교육행정정보시스템 운영을 통한 학교경영의 효율화 방안, 교육인적자원부시범학교 운영보고서
광주운천초등
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학교교육 문제연구, 서울:도서출판 토방, p.538.
조선일보 2002. 4. 25. 스위스 국제경영개발원[IMD] 발표내용 보도
조선일보 2002. 4. 25, 세계경제포럼(WEF) 슈왈 회장 인터뷰 기사내용
David R. Evans, The Planning of Non-formal Education, Paris:UNESCO, 1981, p.23
R. L. Ka
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학교경영을 훌륭하게 할 수 있는 능력을 모두 갖추었다고 볼 수는 없다. 가령, 수업연구대회를 교육부나 시·도교육청 주관으로 개최하여 입상한 교원들에게 점수를 부여하거나, 각종연구대회나 교육용 소프트웨어 공모전 등에서 입상을 하
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