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과 상상력 키움
③ 우리문화에 대해 이해, 문화를 향유하는 올바른 태도
④ 자신의 경험과 생각을 다양하게 표현, 타인과 공감하고 협동하는 태도
(2) 편제
① 교과(군): 국어, 사회/도덕, 수학, 과학/실과, 체육, 예술(음미), 영어
초등학교 1,2
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과 결과 반영
가. 평가 목적
(1) 평가의 다양한 원천을 토대로 학습자를 총체적으로 평가
(2) 자기 평가 기능을 발전시켜 줌으로써 부과된 학점을 맹신하지 않도록 해 줄 수 있음
(3) 학생, 학부모, 교사간의 훌륭한 의사소통 수단
제 3 장 수학과
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교과 지도와 생활지도라고 명칭 한다.
‘ 교과지도 ’ 는 ‘ 학습지도 ’ 라고도 불리며 말 그대로 교과의 학습을 지도 하는
것이다. 예를 들면 수학, 영어, 과학 등 교과목 위주의 지식 및 기술, 이론 전달을
중점적으로 가르치는 것이다.
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과학기술부(2010)．초등학교 교사용 지도서(수학3-2)．두산동아(주)
박성택, 수학 학습심리와 교수-학습 전략, 서울 : 교문사. 2006.
박현주(2007)．3-나단계 나눗셈의 오류유형 분석 및 지도방안에 대한 연구．광주교대
부산교육대학교부설초등
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교과과정 개편연구, 정보통신부, 2003
김현아, 싱가포르 IT산업 인력현황, KOTRA, 2006
김상훈, 북한 IT 산업 평가와 남북경협에 주는 시사점, 한국개발연구원, 2002
이요행 외 1명, IT 산업의 직업변동연구, 한국고용정보원, 2008
재정경제부, 청년 실업
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과학사
이득연 외(1993), 소비자 교육 관련 교과서 내용 집필 방향, 한국소비자보호원, 연구보고서 93-04
정동학(1989), 한국의 경제학 및 경제교육의 과제, 사회와 교육, 한국사회과교육학회 Ⅰ. 경제교육의 의의
Ⅱ. 경제교육의 특징
Ⅲ.
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수학습지도
1. 교사의 놀이지도
1) 제기놀이
2) 딱지놀이
2. 지도를 위한 바람직한 교사의 역할
1) 감독자의 역할
2) 관찰자의 역할
3) 계획·조직자의 역할
4) 상호작용자의 역할
5) 평가자의 역할
?. 토의토론교수학습지도
1. 토론 학습
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과 도덕 교육론에 관한 연구, 경상
대 석사논문, 2009. 1-1. 서론
1-2. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1-3. 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
1-4. 결론
1-5. 참고자료
2-1. 서론
2-2. 도덕성의
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과
Ⅳ. 초등학교 과학과 흥미중심 지도자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
Ⅴ. 초등학교 사회과 역사 지도자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
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현실과 대안교육
III. 루돌프 슈타이너와 발도르프 교육학
1. 슈타이너의 교육사상
2. 발도르프 학교의 교육 목적
3. 발도르프 학교의 교육 방법
4. 발도르프 학교의 교육 평가
IV. 발도르프 교육과 우리나라 교육의 비교
V. 맺는말
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