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복지론, 정민사, 2016
이상동저, 학교사회사업의 발전 방안 연구, 단국대학교, 2000.
김은수 저, 학교사회사업론, 홍익재, 2005
최보영 저, 우리나라 학교사회사업가의역할에 관한 연구, 서울여자대학교, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복
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학교 사회복지대학원 석사학위논문
박용원(2000)「초등학교 통합교육 내 장애아동의 복지 욕구에 관한 연구」가톨릭대학교 대학원 석사학위논문
복지로 홈페이지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할
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복지환경이 조성되어야 한다고 생각한다. 물론 이를 위해 안정적인 예산이 확보되어야 할 것이다. 교육의 투자는 장기간에 걸쳐 이루어지지 않으면 그 효과를 거양할 수 없다는 것을 알고 있다.
참고문헌
홍봉선 남미애(2009). 학교사회복지론
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1. 서론
2. 본론
1) 학교에서 겪었던 어려움
2) 학교사회복지사가 문제 해결을 위해 할 수 있는 지원
3. 결론
4. 참고문헌
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학교, 지역사회가 통합적으로 노력하는 것이 된다.
Ⅲ. 결론
현대사회에서는 학생 개인뿐만 아니라 가족 및 사회적 환경의 다양한 변화로 인하여 학생들의 문제와 욕구가 증가하고 있어서 이에 대처하기 위해 학교사회복지가 필요한데, 학교
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학교사회복지론, 어가. 2024.
천정웅 외, 학교사회복지론, 양서원. 2023.
김경애류방란(2022). 교육복지 정책 사업. 한국교육개발원.
서울특별시교육청(2023). 2023학년도 서울형 교육복지사업 기본 계
학생맞춤통합지원(https://www.kedi.re.kr/studentsupport/i
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론
학교체계에서 전문능력과 자격을 갖춘 학교사회복지사가 학생, 교사, 학부모, 지역사회의 심리적 문제, 사회적 문제, 가족·학교·지역사회의 역기능적 상호작용 및 유발조건의 문제를 해결하기 위해서 사회복지서비스를 전문적이고 체계
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사회적으로 폭넓은 이해가 선행되어야 하겠다.
Ⅲ. 결 론
현재와 같이 지역사회복지관과 연계하여 이루어지는 프로그램들은 지속성을 갖지 못하고 일회적인 경우가 많으며 또한 학교사회복지에 대한 인식 부족은 학교사회복지사의 활동에
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학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 1. 학교사회복지사의 교육훈련 현황
2. 학교사회복지
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학교생활기록부에 기록되지 않는다는 보장도 없다. 이런 문제를 해결하기 위해서는 학교사회복지법을 개정하여 학교사회복지실천 서비스 참여이력이 학교생활기록부에 기록되지 않도록 강제할 필요도 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본
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