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전문가로 구성되어 있다. 가장 중퇴율이 높은 학교 지구의 3,400여개가 넘는 학교의 130만명에 육박하는 취약한 청소년들에게 프로그램을 제공하고 있다.
목적은 지역사회와 함께 학생들에게 학교에 머물면서 지원, 임파워먼트 등을 받도록 하
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전문가들의 활용을 적극 모색하고 있다. 이러한 노력의 일환으로 2004년 5월부터 교육인적자원부 주관으로 교육복지증진과 학교폭력예방 목적의 ‘사회복지사를 활용한 연구학교 운영사업’이 실시되고 있다. 이 연구학교 운영사업은 2004년 5
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사업으로 일관되어 왔다.
여섯째, 경제개발의 사회보장의 부분개념으로 사회복지가 국가의 일방적 주도하에 사회복지정책과 프로그램이 개발되어 왔다.
일곱째, 50~60년대에는 미국의 전통적 사회사업방법론 중심의 대학교육이 진행되어 왔
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학교 안팎의 다양한 전문가들의 도움을 구할 수밖에 없다. 이것은 곧 학교컨설팅에 대한 수요가 증가함을 의미한다.
국내 시장, 충분한 사업성 갖추고 있어
학교컨설팅은 충분한 사업성을 갖고 있다. 국내 학교컨설팅 시장은 대단히 큰 규모
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역사회복지관중심모델
- 첫 사례로는 1993년 4월 태화은평종합사회복지관에서 은평구 인근 수색초등학교와 연계하여사회사업적 개입을 한 데서 찾을 수 있음. 구체적인 내용은 학교생활에 문제가 있는 특수학급아동 9명을 선정하여, 사회복지
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사회복지의 정체성 확립이 어려웠고, 스님 개인의 의해 활동단체의 존폐가 좌우되는 경향이 많아 단체의 활동이 연속성을 가지지 못하였다
이에 불교사회복지 전문가 양성을 위한 교육기관의 증설과 교육기회를 확대하고, 불교사회복지 실
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복지의 문제를 해결하자는 목적이 무색하게 현재 가장 취약한 부분이 주민조직사업이라는 것은 전술한바와 같다. 시민과 지역주민이 실질적인 주체가 되지 못하고 전문가 주도의 사회복지옹호(advocacy)활동은 복지대상자와 지역주민들에게
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가지 유형과는 다른 새로운 유형에 속하는 것으로 볼 수 있다. 그 정의는 다음과 같다.
"사회사업은 넓은 의미로는 개인과 환경과의 관계를 취급하는 모든 활동을 의미한다. 여기에는 종교 지도자, 학교 교사, 복지 사업 종사자, 그룹 지도자,
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목적 및 목표
가. 목적
나. 목표
IV. 프로그램 형성 기반
가. 프로그램의 이론 및 경험적 기반
1. 집단지도 이론
2. 사회기술훈련 이론
3. 개별사회사업 이론
나. 기술적 배경
다. 평가 척도들
1. 표준화된
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사회서비스 제공을 위한 생활공간 활용 방안“. 보건복지부 최종보고서. p.20-21 Ⅰ. 건강증진학교의 개념
Ⅱ. 건강증진학교의 역사 및 배경
Ⅲ. 건강증진학교의 목적
Ⅳ. 건강증진학교의 원칙
Ⅴ. 건강증진학교의 6개 영역
Ⅵ. 건강증진
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