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인력은 일선 학교의 전문상담교사를 지원지도함으로써 학교 상담이 전문적으로 발전할 수 있도록 지원해야 한다.
넷째, 행정 및 재정 지원 체제 확립이 필요하다. 앞서 언급된 바와 같이 학교 상담실은 학생 상담은 물론 학생실태조사, 심리
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학교를 평생학습 진흥을 위한 평생교육기관의 일부로 간주하였다. 그러나 아직 학교평생교육은 그 필요성만 강조될 뿐 활성화를 위한 기반이 부족하다. 이 과제에서는 사회변화에 따라 변화한 교육과 학교교육의 문제점, 그에 따라 등장한
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된 교사의 설
득으로 접근하지만 어디까지나 학생 자신의 의지로 결단을 유도하는 형태
가 되어야 할 것이다.
5. 학교상담의 효력과 한계
상담에 대한 오해는 교육 현장에도 아직 남아 있다. 그 중에 하나가 상담
의 효력에 대한 맹신이다. 즉
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. 또한, 폭력사건이 일어난 이후 사건을 해결하려고 하지 말고 예방 교육에 집중하여 학교폭력의 심각성, 학교폭력에 가담하게 되면 어떠한 일들이 발생하며 어떠한 책임을 져야 하는지를 명확하게 제시하여야 한다고 본다. 현재 시행되고 있
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상담 선생님으로서 교내 상담의 부실한 면을 아쉬워하는 면을 엿볼 수 있었다.
Ⅳ. 학교상담의 문제점 그리고 개선 방안
1. 학교상담의 문제점
Morill은 학교상담의 목적을 학생들이 가지고 있는 현존하는 문제들을 치료하는 것과 잠재적인 것
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