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과를 거둘 수 있다.
둘째, 가치에 근거한 교수학습이 이루어질 때 효과적이다. 학생들이 타인과의 상호 작용 과정에서 타인의 존엄과 권리를 존중하는 것을 익히게 할 때 기본적인 민주적 개념과 원칙 등을 강조하는 법을 학습하게 된다. 정책
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학생들에게 효과적인 사고가 필요한데 이는 창의적인 사고와 비판적인 사고를 모두 포괄하고 있으며, 궁극적으로 합리적인 문제해결을 위한 필수 불가결한 고급정신기능이라고 주장한다(Meyers, 1987:2).
Ⅶ. 사회과학습(수업, 교육)의 방법
새
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교육은 인간의 통합 지향적인 성향에 일치시켜 통합적으로 이루어지는 것이 바람직하다는 입장에서 교과 통합적인 운영을 강조하고 있으며 이를 위해 ‘개념, 지식’ 중심의 주제를 지양하고 ‘활동’ 중심의 주제를 선정하여 학습 내용을
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감과 학습에 대한 자신감의 향상을 보인다고 밝힌바 있다.
또한 멀티미디어형 CAI가 언어교육에 적용될 때 얻을 수 있는 것으로는 다음과 같은 장점을 들 수 있다.
(1) 시각, 청각적 요소 즉 선택적 자극 효과를 증대시킴으로써 과제에 대한 주
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학습 수행 능력, 책임감 있고 자율적인 평생 학습인으로서의 태도와 역량을 갖출 수 있도록 해야 한다. 이러한 것들을 길러주기 위해서는 교육의 내용과 더불어 교수학습 방법의 새로운 변화가 요구된다.
교육현장은 새로운 교수매체와 새로
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학, 조사, 관찰, 토의 등 개별, 집단, 협력적 사고와 같은 다양한 학습활동이 전개되어야 한다. 그러나 단위시간의 교수-학습에서 특정한 하나의 학습활동만이 전개될 수 없는 것이므로 사회과 교육과정의 내용을 의도적이고 효과적으로 학습
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과서를 통하여 ‘이미 판 짜여진 통합적인 아이디어’를 제시하는 방식의 교육으로는 오히려 학생들이 접하게 되는 다양한 문제에 대한 학생 나름의 창의적인 사고를 막는 결과를 가져오고 만다.
Ⅶ. 사회과학습(교육, 수업)의 창의성신장학
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학년 이상, 중·고등학교는 전 학년을 대상으로 하여야 하며 토론, 현장학습, 영화나 VTR 테이프 감상, 강사 초빙에 의한 강의 청취 등 다양한 방법으로 운영할 수 있어야 한다.
4) 주생활목표 설정
주생활 목표에 지역과 시기에 맞게 진로교육
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교육문화사업, 직장, 매스컴 등 다양한 사회집단 및 조직이 지역주민에 대한 평생학습원조의 책임을 공유, 분담하는 사회를 형성하는 것이다.
4. 사회교육활동에 대한 범정부적차원의 조정심의평가기능 강화
이제까지 사회교육활동과 관련
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과 관련된 자료를 검색하여 자신의 지식으로 활용할 수 있는 기능 훈련의 기회가 학습자에게 더 많이 제공되어야 할 것이다. 학생들이 이해할 필요가 있는 기능들과 변화하는 사회에 필요한 기능들을 효과적으로 가르치는 일은 교육의 중요
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