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학교 출판문화원.
이용교 외. 2005. 「한국의 아동·청소년 권리」. 서울: 인간과 복지.
이혜원. 2006. 아동권리와 아동복지. 서울: 집문당.
임이랑 (2012). 학생인권조례의 쟁점과 개선방안연구, 전북대학교교육대학원 석사학위논문.
김혜경 (2013).
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학교가 무너졌다고 한다. 학교 현장에서는 어느 때보다 전문직으로서의 교사의 자질을 갖춘 교사가 필요하다.
[참고문헌]
1. 박광현. (2012). 학생체벌의 정당성에 대한 법률적 고찰. 법학논총, 25(1), 37-76.
2. 민정욱, & 안가윤. (2013). 학생인권조례
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학교
유니세프한국위원회, 세계 아동현황 보고서, 2005
경기도 학생인권 조례제정 자문위원회, human.kerinet.re.kr Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동의 지위와 아동인권
1) 아동의 지위
2) 아동인권의 개념
2. 아동에 대한 국제인권기준
1) 제
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조례안 사태는 앞으로 어떠한 방향의 교육이 일어날 것인지를 예고하는 것 같아 마음이 좋지 않다. 제 1장 서론 1
제 2장 ‘교육과 학교의 관계’ 관점에서 바라보기 2
제 3장 학교의 기능을 중심으로 (사회학적 관점을 중심으로) 4
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조례가 추구하는 핵심적인 사회복지 목표 중 하나다. 학교, 기관, 사업장뿐만 아니라 지역 농협, 교육지원청과의 협력을 통해 조성되는 아침 식사 문화는 지역 사회의 연대를 강화하고, 공동체 의식을 높이는 데 기여한다. 이러한 공동체 의식
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가정에서 10년, 15년씩 성장하는 문제가 발생 할 수 있다.
〔 참고 문헌 〕
권육상외(2008). “아동복지론”.유풍출판사.
송혜자(2006). “가정위탁보호사업의 문제점과 활성화 방안”. 청주대학교대학원 우암논촌 제 28집.
김정순(2005).“가정위탁
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조례를 제정해 자전거 출퇴근 때 수당을 지급할 수 있는 근거도 만들 계획이다. 유비쿼터스 기술을 적용한 자전거 무인 대여·반납 시스템도 검토 중이며, 부산시교육청과 함께 자전거 시범학교도 지정한다. 예산 1천만 원이 지원되는 시범학
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교육혁신이 요구되므로 국가와 지방자치단체의 협력이 정착되어야 한다.
나아가 학교사회복지 측면에서 교육환경 개선을 위해 전문가가 개입할 경우 학생인권조례 제정과 함께 보다 나은 교육환경이 달성될 수 있을 것으로 기대된다.
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조례 발전과 교유현장 적용에 관한 연구”, 전남대, 2013
- 국가인권위원회, “아동인권 국가인권위원회 결정사례”, 2017
- 법제처, “국가인권위원회법”, 2018
- 박영범, “국가인권위원회에 관한 법적 연구”, 서울시립대, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ
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가정 선정시 위탁가정신청자의 범죄 기록은 물론 가정폭력 경력을 조사하는 것은 아동보호를 위해 매우 중요하다. 외국의 경우 가정위탁신청자뿐 아니라 입양 등 아동과 일하는 직업을 가진 사람들에 대한 신원조회로 반드시 하는 것이 아동
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