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풍토가 만들어진다. 이러한 학교는 이상적이며 가장 바람직한 학교풍토이다. 1. 문제중심학습
2. 상황학습이론
3. 구성주의 수업
4. 자원기반학습
5. 과학적 관리론
6. 인간관계론
7. 인간자원론
8. 겟젤스와 구바의 사회과정모형
9. 스
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정의성과 협동성, ③ 규율성과 질서성의 원리를 들었으며, 남정걸은 ① 타당성의 원리, ② 개별화의 원리, ③ 자율화의 원리, ④ 사회와의 원리, ⑤ 종합화의 원리, ⑥ 전문화의 원리를 제시하였다.
제 2 절 학급의 조직
학급은 학교조직 중 교
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정
③ 학예행사 준비 ④ 학생과의 관계 형성
답: ③
(2004.초등)‘학교경영’과 ‘학교관리’에 대해 바르게 설명한 것은?
① 학교경영은 투입에 대한 산출의 극대화를 강조한다.
② 학교경영은 학교관리보다 객관적인 성격이 더 강하다.
③
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정의 특수성이라고도 할 수 있다.
Campbell 등 이 제시한 교육행정의 특수성은 바로 비교적 종합적이라고도 할 수 있다. Ⅰ. 교육행정의 정의
Ⅱ. 교육행정의 개념
Ⅲ. 교육과 행정의 관계
Ⅳ. 교육행정에 관한 분류 및 정의
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정, 산출 평가가 이루어져야 한다.
6. 결 론
교육행정의 궁극적인 목표는 일선학교에서 운영되는 교육 활동이 효과적으로 잘 이루어지도록 지원하고 교육수요자인 학생 및 학부모에게 질 높은 서비스를 제공하는 것이다. 다시 말하면 교육행
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정계획 및 운영,성과 등에 대해 평가하여 그 결과를 반성하고 개선하는 것을 목적으로 한다.
성과에 대한 평가는 학교교육의 효과성, 품질, 효율성에 대한 정보를 보고하고 규칙적으로 수집함에 의해 이루어질 수 있다.
효율성이란 동일한 투
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정계획 및 운영,성과 등에 대해 평가하여 그 결과를 반성하고 개선하는 것을 목적으로 한다.
성과에 대한 평가는 학교교육의 효과성, 품질, 효율성에 대한 정보를 보고하고 규칙적으로 수집함에 의해 이루어질 수 있다.
효율성이란 동일한 투
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론에서는 강화를 어떻게 주는 것이 학습에 효과적인가를 밝히는 연구가 많이 되었다. 중요한 연구결과는 유기체가 원하는 반응을 할 때마다 간헐적으로 강화를 제공하는 것이 반응을 유지하는데 효과적이고 칭찬, 격려, 상 등의 긍정적 강화
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정계획 및 운영,성과 등에 대해 평가하여 그 결과를 반성하고 개선하는 것을 목적으로 한다.
성과에 대한 평가는 학교교육의 효과성, 품질, 효율성에 대한 정보를 보고하고 규칙적으로 수집함에 의해 이루어질 수 있다.
효율성이란 동일한 투
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학교사회복지의 제도화를 위한 입법론적 고려, 2003년 한학교사회복지학회 추계공동학술대회 자료집
조오영(2002), 학생복지를 위한 학교조직 및 운영체제 모형 개발, 학생복지를 위한 학교조직모형 개발 토론회 자료집
한국교육개발원(2002), 20
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