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필요성과 타당성 찾기
<활동3> 해결하기
역할극을 하게 한다.
모둠별로 통일이 되었을 때 일어날 수 있는 일들 중 한 가지 주제를 택하여 역할극 꾸미게 하기
【1모둠】학교에서 북측친구와 수업을 받습니다.
【2모둠】금강산에 수학여
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통일교육 체험학습에 대한 논의, 단국대학교 정책과학연구소
ⅲ. 신용석(2011), 금강산관광의 재개를 대비한 제도적 개선방향, 한국관광학회
ⅳ. 유승훈(2009), 근대 자료를 통해본 금강산 관광과 이미지, 실천민속학회
ⅴ. 이주영(2008), 금강산
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실태
2. 주체음악사상
3. 음악교육론
Ⅴ. 북한의 영화
1. 북한 영화의 실태
2. 북한 영화의 필수 요소
Ⅵ. 북한의 종교
1. 북한의 종교정책
2. 북한의 종교 실태
1) 불교
2) 천도교
3) 기독교
4) 천주교
Ⅶ. 결 론
참고문헌
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남북통일로 나아갈 수 있는 소중한 출발점이 될 것이라고 느꼈다.
‘한반도 평화와 통일’이라는 교양과목을 처음에는 신설과목이고 평소에 통일에 관한 관심이 많이 있어서 호기심으로 신청하게 되었다. 그러나 교수님께서 첫 시간에 평화
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남북정상회담이 실현되면 남북간 평화보장과 통일방안에서 합의를 이룸으로써 6·15 남북공동선언보다 한 단계 더 높은 진전을 가져올 가능성이 크다. 그런데 북에 대한 적대감을 노골적으로 보이고 있는 부시정권의 등장은 대북정책에서 정
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분단후 남한과 북한의 민족주의
1. 남한의 경우
2. 북한의 경우
Ⅶ. 탈냉전체제와 민족주의
Ⅷ. 세계화 시대의 민족주의
Ⅸ. 통일과 민족주의 및 통일교육
1. 안보의 의미
2. 평화의 의미
3. 보편적 민족 논의
4. 통일을 위한 한국민족
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통 및 도서관정보화 현황
5.1 과학기술통보사업과 학술잡지
5.2 북한의 정보기술과 도서관 정보화 현황분석
5.3 도서관정보화 현황과 과제
5.4 북한의 출판사업 기관현황
6. 남북한 학술정보 교류의 필요성 및 방안
6.1 학술정보 교류의 필
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문제점
Ⅶ. 주요 재류국의 탈북주민문제에 대한 입장
1. 중국의 입장
2. 러시아의 입장
3. UNHCR의 입장
Ⅷ. 탈북자(북한이탈주민) 문제의 국제정치적 맥락
Ⅸ. 탈북자(북한이탈주민) 정책의 평가
Ⅹ. 향후 정책적 논의
?. 결론
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개념을 맨 앞머리에 높으면서 통일경로를 제시하고 궁극적으로 총선거를 통한 일원적 국가를 염두에 둔 통일국가상을 제시해 왔다.
Ⅶ. 결론
지난 6.15 남북정상회담은 남북관계의 근본적인 변화뿐만 아니라 남북한 자체 내의 변화, 그리고 동
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학교로의 진학을 유도하고, 영어와 제2외국어와 컴퓨터를 교육하여 국제화 시대의 조류에 발맞추게 하며, 더 나아가 한국 사회의 올바른 정착은 물론 분단을 회복시키며 통일을 이루는데 기여할 인재를 양성해 나아갑니다.
■ 한꿈학교의 목
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