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학교 중도탈락 사례를 중심으로, 2002/ 장재홍 ; 양미진
*이정숙. 학교 중도탈락 청소년들의 자아개념 향상을 위한 사회복지접 접근 방안에 관한 연구.상지대학교 석사학위논문
*2005 청소년 상담백서, 한국청소년상담원, 국가청소년위원회
*이
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학교사회복지가 그 발달단계상 초기에 해당하는 임상적 모델이 주류를 이루고 있기 때문에 ‘임상적 활동이 곧 학교사회복지’라는 인식 때문이다.
두 번째는 학교사회복지가 학생의 문제를 중심으로 접근하는 데 비해 교육복지는 교육·복
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학교사회사업 소개
1. 학교사회사업 프로그램의 도입 및 방법
2. 운영의 개요
3. 단계별 프로그램
4. 2004년 학교사회사업 주요 프로그램
≡결론
Ⅰ. 안심 종합사회복지관을 다녀와서…….
Ⅱ. 달서구 신당종합사회복지관을 다녀와
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학교교육과정, 서울 : 선명인쇄
국립특수교육원(1997), 현장특수교육(봄호)
이소현(1996), 장애학생과 일반아동의 성공적인 통합교육, 한국특수교육협회 초등연구회
제주영지학교(1996), 통합교육을 통한 장애학생의 사회적응능력 신장, 특수교
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2. 대상인에 의한 생산지배
Ⅲ. 자본주의와 국가
Ⅳ. 자본주의와 여성
1. 자본주의 발달과 여성
2. 자본과 여성 노동
1) 노동력 재생산 노동
2) 사회적 생산 노동
Ⅴ. 자본주의와 학교
1. 경제재생산론
2. 문화재생산론
참고문헌
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학교, 가정, 사회의 연계가 필요하며, 집단따돌림은 문제가 발생한 후의 대책보다는 예방이 중요하다는 것을 알 수 있다.
참고문헌
가우디 1999 ‘왕따리포트 : 왕따 실태, 원인에서 해결 방안까지’ 우리교육
문영희, 이복희,2005 ‘학교사회사
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방법을 제공해 주는 수업을 의미한다.
참고문헌
○ 김해 진례초등학교(1999), 개별화 학습 방법 적용으로 자기 학습력 신장
○ 김대현 외(1999), 열린 수업의 이론과 실제, 서울 : 학지사
○ 남원운봉초등학교(1999), 수준별 과제학습을 통한 개별·
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학교, 수준별 과제학습을 통한 개별·협력 학습력 신장, 시범학교 보고서, 1999
박만철·유우연, 열린 교육과 시설, 광주 : 광주보훈복지인쇄조합, 1995
인천광역시 교육과학연구원, 개별화 학습의 이론과 실제, 1998
이혜영, 개별화 학습과 수준별
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학교사회복지에 관한 연구>
- 학교사회복지의 실제와 활성화
@학교사회복지의 개념
<학교사회복지의 개념도>
@학교사회복지의 목적
@학교조직의 특성
@학교사회복지사의 임무
@문제학생에 대한 접근
@학교사회복지에 대한 학생들
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학교 평가는 물론 수업평가와 교사평가까지 이루어져야 바람직하다는 것을 말하고 있다. 여기에도 사전에 면밀히 검토, 준비해야할 사항이 많이 있는데 첫째는 국가수준의 공인된 평가 기준, 평가도구, 평가방법이 마련되어야 한다는 것이고
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