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Ⅲ. 교육불평등의 심화
Ⅳ. 교육불평등의 현실
Ⅴ. 교육불평등과 고교평준화
1. 평준화 정책 시행의 배경과 전개과정
2. 왜 고등학교 평준화 해체를 대안인양 내세우는가
Ⅵ. 결론 및 제언
1. 대안 1
2. 대안 2
3. 대안 3
참고문헌
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고교평준화는 왜 시도한 것인지... 이것이 제대로 된 방법인지... 사실 잘 모르겠다.
이번의 레포트를 통해서 고교평준화 문제를 심각하게 생각을 해 볼 수 있었고, 내 생각을 이야기해볼 수 있는 기회가 되었다. 이러한 내용들은 물론 내 의견
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평준화 정책 관련 언론보도 이대로 좋은가?” - 평준화 정책과 언론보도.
주최 : (사)민주언론운동시민연합, 전교조, 참교육을 위한 전국 학부모회
2. “고교평준화에 대한 오해와 이해(쟁점)” - 전국교직원노동조합 논평 ꊱ 들어가며
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평준화제도를 꼽아서 나름대로 정리하였다. 그러나 무엇보다도 우선시 되어야할 것은 권력을 가진 사람들, 앞에선 사람들이 이런 논쟁을 하고 있는 동안에 학생과 학부모는 지쳐가고 있음을 간과해서는 안 됨을 아는 것이 더 중요함을 언급
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학부모 3자간 원활한 의사소통 구조를 만들어 교육정책이 교육부나 교육청이 아니라 교육현장에서 나오도록 해야 한다. 교육부는 이제 현행 평준화제도를 충분히 검토하고, 각급 학교와 학생과 교사들에게 그 선택권을 줘야 한다. Ⅰ. 글
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고등학교 내실화
1. 들어가는말
2. 실업계고등학교의 문제점
3. 실업계고등학교의 내실화
4. 맺는말
제 5 절 자립형 사립고등학교 지점의 찬반논의
1. 자립형 사립 고등학교의 의미
2. 추진배경
3. 지지의 근거
4. 비판의
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과외(교육지출)지출의 팽창
Ⅳ. 대학 진학의 선택
Ⅴ. 학부모와 학생의 선택
Ⅵ. 학교제도와 과외의 형평성: 평준화 지역과 비평준화 지역
Ⅶ. 교육의 형평성과 과외의 급팽창
Ⅷ. 결론:교육의 형평성 제고방안
참고 문헌
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평준화 찬반논쟁에 부쳐 : 평등성과 수월성이 조화를 이루는 교육”, 국회사무처, 2002
- 이혜연, “교육 정의에 있어서 수월성과 평등”, 충남대, 2002
- 윤지영, “학교선택제와 교육 공공성의 관련성 연구”, 한국교대, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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2. 평등화교육이란
3. 본인이 찬성하는 교육의 정책을 교육평등의 이론적 근거에 의해 제시 - 수월성교육
1) 사교육비
2) 수월성
3) 자유주의적 평등론
4) 공공성과 자주성
5) 하향 평준화
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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고교 다양화 300프로젝트와 관련된 여러 사람들의 이해를 구한다면 정권이 바뀌어도 합의에 도달한 정책의 집행은 성공적으로 이루어질 것이다. 어떤 정책이든지 민의를 대변하지 않은 것은 없다. 한 정책에 대하여 모든 국민이 뜻을 모아 추
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