|
폭력 가해
5.1
5.4
3.9
5.0
1.0
성폭력 피해
4.8
6.5
4.2
5.7
0.7
이성 성관계
10.9
11.4
17.6
10.0
3.7
성매매
5.1
7.6
7.4
6.5
0.6
출처 : 청소년보호위원회, "학교폭력 가해학생 선도·교육프로그램 모형 개발" 2003. 12.
또한 서울대 의대 조수철(정신과)교수팀이 보건
|
|
|
프로그램 운영 과정에서의 타당성과 인과관계를 검사함으로써 결과평가에서 얻은 정보의 타당성과 신뢰도를 판정한다.
※ 참고문헌
* 학교폭력 막을수있다. (재)청소년 폭력예방 재단 1997
* 학교폭력 예방을 위한 자원봉사 활동 프로랜에 관
|
|
|
학교 외에서도 청소년을 대상으로 하는 학교폭력 예방 프로그램 및 가해자와 피해자를 위한 프로그램이 실시되어야 하고 학교폭력 신고전화 117에 좀 더 실질적인도움을 줄 수 있는 전문 인력을 확충해야 한다. 넷째, 자신을 제외한 모든 학생
|
|
|
(3) 가정적 원인에 대한 대처방안
(4) 지역ㆍ사회적인 원인에 대한 대처방안
2. 가해자 심리치료(상담) 프로그램 소개
1) 치료기법
2) 학습 스타일
3) 공포증 치유
4) 스위시 패턴
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
프로그램(‘어울림’) 및 ‘사이버 어울림’ 확산
학교급·폭력유형별 맞춤형 ‘관계회복 프로그램’ 보급 및 프로그램 활용 전문가 양성
피해학생 전담지원기관 이용만족도 조사 등 피해학생 의견수렴·환류체계 구축추진
가해행위 재발
|
|
|
학교에 복귀하여서도 자신의 문제적 과거와 단절을 하려 할 것이고,이는 해당 학생들의 학교 폭력 문제 해결에도 도움이 될 것으로 보인다.
이상의 분석결과를 종합해보면 이야기치료 집단프로그램은 학교폭력 가해경험청소년의 자아정체감
|
|
|
학생 및 교사들은 학교에서 실시한 어울림 프로그램에 대해 좋은 평가를 진행하였고, 추후 개선 방안을 2020년도에 적용하고자 상세하게 분석한 결과도 있었다.
Ⅲ. 결론
학교폭력의 가해자, 피해자의 첫 경험시기가 초등학교가 가장 많다는
|
|
|
학생이나 고발 학생 등에 대한 협박 등을 보이는 경우를 말하며 가해 학생의 조치 거부 및 기피에 대해서는 추가 조치를 할 수 있다.
학교폭력 발생 시 관계 회복 프로그램 등을 활용하여 이를 대처할 수 있는데 담임교사의 초기 대응에 따라
|
|
|
학교복귀를 돕는 정책이나 치료전문기관은 매우 부족한 실정이다. 특히 가해학생과 같은 공간에서의 치유 프로그램 참여나 상담활동 등이 진행됨에 따라 참여를 꺼리는 경향도 있었다. 따라서 학교폭력피해학생에 대한 지원은 일반적인 교
|
|
|
학교환경의 원인
2. 가해자가 중심이 되는 학교폭력의 대처방안
1) 학교폭력예방 교육
2) 등하교길에 경찰관 배치를 통한 예방
3) 가해학생에 대한 관심과 참여
4) 가해학생에 대한 조치의 재구성
3. 가해자 심리치료(상담) 프로그램을 소
|
|
메뉴펼치기
