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학교, 2006년
회복적 사법정의(restorative justice)의 배경, 발전과정, 주요프로그램 그리고 선진교정복지, 배임호, 한국교정학회소식, 2007년 1. 서론
2. 본론
2-1) 회복적 정의란 무엇인가?
2-2) 피해자의 인권침해 사례와 개선방안
3. 결론
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학생들에 대한 인성교육과 비행 청소년에 대한 예방 프로그램을 전문적으로 할 수 있는 장점이 있다. 또한 학교폭력의 피해학생과 가해 학생에 대한 적극적인 개입을 할 수 있다.
다. 사회에서의 역할
첫째, 학생을 각종 폭력 문화에서 보호해
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특성
2. 영유아교육기관 폭력예방 지도방안
1) 유아기 폭력 유형과 원인
(1) 유형
(2) 원인
2) 인성교육 지도방안
(1) 유아인성교육
(2) 인성교육 유아프로그램 개발
(3) 유아교사 역량강화
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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폭력이 우리 생활에 자리 잡은 지 너무 많은 시간이 지나버렸기 때문이다. 그렇지만 우리는 학교 폭력을 없애기 위해 최선을 다해야 할 것이다. 특히 예민한 시기인 청소년 시기의 학생들에게는 학교폭력의 가해자든 피해자든 큰 상처를 남기
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학교폭력 예방프로그램이 초등학생의 방관적 태도와 공격성에 미치는 영향”, 단국대학교 교육대학원, 2014, p20
(5)예상 기대효과
앞서 소개하였던 학교폭력예방프로그램은 학교폭력을 예방하기 위하여 가해자와 피해자뿐만 아니라 방관자로
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학교의 한심한 학교폭력 예방교육부터 뜯어 고쳐야 한다. 피해 학생의 고통이 어떤 것인지 모든 학생이 공감할 수 있는 프로그램을 만들고, 모두가 체험해야 한다. 학부모도 예외는 아니다. 학교폭력은 가해 학생뿐 아니라 학부모·교사도 피
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폭력 방지를 위한 장기적 대책으로 폭력 학생들을 위한 교육을 실시할 필요가 있다. 이는 학교 안에서 특별한 프로그램을 운영할 수도 있을 것이다. 폭력 학생을 위한 교육은 이들을 학교생활에 부적응하는 학생들로 간주하고 부적응 원인을
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학교폭력의 현황과 과제」, Issue Paper, 한국교육개발원, 2017.
왕건환김성환박재원이상우정유진(2018). 학교폭력으로부터 학교를 구하라. 서울: 에듀니티.
김지연(2015). 학교폭력 및 학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식. 인
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학교폭력
④추락하는 교권
4. 학교폭력의 해결방안
① 학교의 반성
②교육제도의 혁신
③사회적 인식 필요
④학교폭력에 대한 교육 및 학교와 가정의 연계
5. 국내 학교폭력 예방 프로그램에 대해 조사
① 학생스스로 구현
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학생들의 사회성 향상 및 분노 감소에 유의한 영향을 있었다.
학교폭력에 대한 잘못된 인식을 올바르게 변화시킬 수 있었다.
부정적인 인식을 변화시켜 학교폭력 발생 억제에 긍정적으로 작용할 수 있다.
(4) 학교폭력예방프로그램의 보완
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