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학교현장에서의 학교폭력 대응체계 분석 및 정책적 제언」. 한국정책학회.
장덕희(2007).「청소년 학교폭력의 중복특성과 요인에 관한 연구」. 한국청소년학회.
정규석(2008).「초등학생과 중학생의 학교폭력 영향 요인 비교」. 경성대학교 사
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동향
2) 청소년 마약사범류 동향
3) 학생 범죄의 동향
6. 청소년범죄 예방 대책
1) 가정의 대책
2) 학교의 대책
3) 지역사회의 대책
4) 정부의 대책
5) 청소년 상담 활성화
6) 청소년 범죄 예방을 위한 기관별 실질적인 개선
참고자료
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학교 폭력의 정의 및 개념
2) 학교폭력의 행동 유형
3) 학교폭력의 발생 원인
Ⅲ. 학교 폭력의 현황과 문제점
1) 학교 폭력의 현황 및 실태
2) 학교 폭력의 문제점
Ⅳ. 학교 폭력에 대한 해결방안
1) 피해자에 관한 대책
2) 가해자에
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학생의 다문화 인식과 영향요인 분석. 석사학위논문. 이화여자
대학교 교육대학원.
한혜림·박정윤·장은정(2010). 초등학교 교사의 다문화 가정 인식에 관한 연구. 16(4), 169-196.
홍주초등학교(2016). 문화다양성 이해교육 프로그램 개발 적용을 통
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폭력 학생을 위한 특별 프로그램 운영
가해의 원인에 따라 ‘부정적 감정 다루기’, 도덕성 훈련 등 다양한 특별 프로그램을 마련하여 운영한다. 학교 자체적으로 실시하기 어려운 경우 외부 상담 전문 기관의 적극적인 지원을 받을 수 있도
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폭력을 예방하고 대처할 수 있습니다.
(3) 가해자 교육과 재교육
가해자 교육과 재교육은 학교폭력 예방과 대처에 있어서 중요한 전략입니다. 아래는 가해자를 대상으로 하는 교육과 재교육 방안입니다.
인지적 교육: 가해자 교육은 학생들이
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학교폭력을 효과적으로 예방하기 위해 1억원을 들여 학생 및 교사용 교육프로그램을 올해 말까지 개발, 내년부터 일선 학교에 보급할 청소년범죄 유형별 현황
총인구와 청소년인구 전망
학교폭력 경험률
따돌림, 폭력 가해 피해 학
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학교폭력은 더욱이 많은 상처를 남김으로 예방이 중요하다. 학교에서 예방교육을 실시해야한다. 주기적으로 자주 해야 한다. 형식적으로 하는 것이 아닌 청소년의 눈높이에 맞춰 프로그램을 개발하고 체계적인 효과적인 수준에 이뤄야 하며,
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프로그램 자료집, 1999
청소년 백서, 문화관광부 (2000)
한국청소년연구(학교폭력 실태에 대한 종단적 연구), 한국청소년개발원 학술지(2001-2002)
경찰백서, 경찰청, 2002
대한교육연합회, 소외 현상과 청소년 문제, 1985.
마음의 문을 열고, 서울특별
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폭력의 부정적 결과
- 폭력 피해로 인한 결과
- 폭력 가해로 인한 결과
Ⅲ. 학교 폭력예방 프로그램에 대한 소개
- 학교 폭력에 대한 기사자료
- 학교 폭력예방 프로그램 구상 목적
Ⅳ. 학교 폭력 피해ㆍ가해 학생 치
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