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선생님들은 성취도 평가에서 우수한 성적을 받을 수 있는 교육에 매진할 수밖에 없다. 전국 단위로 평가가 이루어진다면 전국적 수준에서 학교별, 교과별 학업 성취도 서열 매김이 가능할 것이며 이로 인해 교사들은 교육 내용 선정과 교육
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학교 실정에 맞게끔 시각 자료를 준비하는 것 또한 무척 중요하다고 생각한다.
난 실제 현장에서의 수업을 통해 학생들을 좀 더 이해하고 TV를 통해 접해왔던 현직 교사 분들의 애로사항을 몸소 실감할 수 있었다. 또한 내가 교사로서의 자질
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주는 시사점
3-1. 교육열의 올바른 행사
3-2. 개인은 평생교육을, 학교는 세계적 경쟁력을
3-3. 영어교육만이 아니고 교육도 잘해야
3-4. 과외와 관련한 비정상적 교육메카니즘의 청산
3-5. 수요자의 요구에 부응하는 공교육
4. 맺음말
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교사가 되었을 때에 그 때에도 여전히 \'아이들은 놀기\'만 좋아할 것이다. 그러나 그 때 놀기만 좋아하는 아이들과 그 놀기까지도 함께 하고, 놀기를 원한다면 놀기를 통해 많은 것을 할 수 있는 선생님이 나의 모습이었으면……하고 바란다.&
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중학교 2학년 김모 양은 원장으로부터 몇 년간 이어지는 성학대를 무방비 상태로 당할 수밖에 없었다. 친부의 행방을 모르는 상태에서 친모는 채무 문제로 수배 중인 상황이었기 때문에 아동은 도움을 구할 곳을 찾지 못했다. 결국 시설 후원
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선생님 개인 홈페이지로, 지구과학에 대한 여러 가지 지식을 얻을 수 있고, 특히 형성평가 부분을 참고하였다.
8. http://203.253.36.35/prog/earth2/unit1/txt/1201-2.html
공주대학교 지구과학교육과 홈페이지로, 그림과 함께 설명되어 있어서 쉽게 개념을
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별첨②<상반기 교육부에서 작성한 신입교사교육 지침> ………………… 16
Ⅴ. 동영상
1. 꿈나무공부방 전경
2. 학생들의 학습
3. 청소년의 고민
4. 중학교 미디어 교실 공동체 수업
5. 2014년 꿈나무공부방 발표회
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교사가 될 모든 교원 양성과정에 재학중인 학생들은 누구나 특수교육에 대한 강좌를 이수할 수 있도록 특수 교육 과목이 개설된다면 많은 도움이 될 것이다.
< 참고 문헌 >
대구 교육대학교 논문집 제 32집, 1997. p187~208 ; 정상아와 장애아
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. 향후 인성교육(인성지도)의 방향
1. 학교 급별에 따른 인성 교육 실시
1) 유치원 ~ 초등학교 3학년
2) 초등학교 4학년 ~ 중학교
3) 고등학교
2. 인성교육 방법의 개선
3. 정보화?세계화 시대에 요청되는 인성 교육 실시
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학교 공히 우리나라의 교육풍토와 학교에 대한 부적응이 중퇴의 주된 원인이 되고 있으며, 세부적으로는 진로문제로 인해 더 큰 고민을 안고 있는 것으로 분석된다.
〈표2〉중고교의 중퇴원인
중학교
일반계고교
실업계고교
공통요인
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