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교과서를 일본어로 편찬
3) 제 2차 조선교육령기의 교육
1991년 3.1운동계기로 ‘무단정치’에서 ‘문화정치’로 전환 (일종의 회유정책)
학교의 종류 수업연한을 일본의 학제와 동일 한국인과 일본인의 공학을 원칙
폐지되었던 한국어를 필
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교과과정만을 변화시키지는 말고, 진정으로 성인이 되기 전까지의 확실한 교육 과정을 이 사회에서도 만들 필요가 있는 것이다. 이러한 교육은 앞으로 교육자가 될지도 모르는 우리가 해야 할 일들이 아닐까? 루소의 교육 사상과 아동존
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국어는 참 공부하기 어려운 과목이더군여, 고등학교 졸업한지 십수년이 흘러서 기억도 잘 안나고 그냥 기본서만 계속에서 딥따 팟습니다. 문학특강인가 오철관 편저...그거 반쯤 보고여....9급에는 한자가 안나오는거 맞습니까? 그런줄도 모르
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학교, 중고등학교를 다니면서는 서술형 주관식 문항을 거의 접해 보지 못했다. 더군다나 이런 과학 교과에서의 서술형 주관식 문항은 더욱 드물었다. 서술형 주관식은 평가가 어렵기 때문에 객관식이 많은 것 같은데, 이 미국 켄터키 주의 KIRI
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교과목에서 요구하는 기존의 학업 평가 기준이 무용지물이 되지 않도록 명확한 표준을 선정하여 제시한다. 즉, 평가가 ICT활용 교수-학습의 목적이 교과 관련 전문지식 습득과 그 과정 속에서 자연스럽게 ICT소양교육이 달성 된다는 측면에서
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교과 구분
국어
수학
도덕
사회
체육
과학
미술
실과
영어
음악
인원
5
4
0
2
10
3
1
1
2
3
1. 교과에 대한 흥미도
구분
흥미가 많다
보통이다
흥미가 없다
인원
5
21
5
2. 사회 교과에 대한 흥미도
구분
국사
세계사
지리
경제
정치
인원
7
10
0
7
7
3. 사회
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태도가 형성되기 쉽고, 고등정신능력 함양이 어려움
③ 실생활문제와 유리되기 쉽고, 아는 것과 행하는 것의 분리현상발생 1.교과중심 교육과정
2.경험중심 교육과정
3.학문중심 교육과정
4.인간중심 교육과정
5.구성주의 교육과정
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학교-학원, 과외- 집’이라는 생활 패턴이 나오며 이것을 벗어날 경우 많은 제약을 받게 된다. 이를 통해 청소년의 스트레스가 쌓이게 되며 최악의 순간 이것이 터져서 자살, 성폭력, 인터넷 중독으로 이어진다. 그렇기 때문에 입시제도의 변
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고등사범학교에서 역사학과 지리학을 공부하였으며 1908년 역사학지리학의 교수자격을 얻은 후 독일로 가서 종교사의 대가 A.von 하르나크의 문하에서 수학하였다. 1909년 귀국하여 1912년까지 티에르협회의 장학금으로 연구에 전념하였다. 그
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고등학교 국사교육의 목표
3. 역사과 교수․학습 지도의 유의점
Ⅱ. 단원 연구
1. 단원명
2. 단원 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 구조
5. 단원의 학습계열
6. 단원의 평가
Ⅲ. 본시 교수․학습 계획
1. 주제선정이유
2. 본시 학습
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