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교과서
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지리 교과서 - 반도, 산맥…
무엇보다 우리가 늘 쓰는 말 속에 일제 잔재가 많다는 것은 큰 문제가 아닐 수 없다. 1. 서론
2. 본론
1) 일제시대의 개관
2) 일제 잔재어의 유형
3) 현상의 언어학적 분석
4) 기타 외국어가 우리언어에 미친
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교과서 구현이 시급하다.
-좀 더 다양한 예시가 필요하다. PART 1. 어문규정과 교육과정 내용 체계
1. 어문규정집 내용 체계
2. 교육과정의 내용 체계
PART 2. 교과서 분석
1. 중학교 국어
2. 고등학교 국어
3. 고등학교 문법
4. 고등학교 독서
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학교 교육 과정 편성 운영 자료
김재봉(2000), 심화·보충 학습의 내용 구성, 광주초등국어교육학회
성심여자고등학교(2001), 수준별교육과정 교과의 목표 지향평가연구
소양중학교(2000), 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영
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고등학교 2학년 물리Ⅰ 교과를 중심으로. 성균관대학교 교육대학원 석사학위 논문.
박태정, 차현진(2014). 거꾸로 교실의 교육적 활용가능성 탐색을 위한 교사 인식 조사. 컴퓨터교육학회논문지
그림1 출처 : http://cfile28.uf.tistory.com/image/21248147533
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고등학교 법과 사회 교과서의 기본권 관련 내용분석\" . 고려대학교, 2009. 88-91쪽.
4. 참고문헌
이민정. \"고등학교 법과 사회 교과서의 기본권 관련 내용분석\" . 고려대학교, 2009
정환필. \"중등교육과정에서 기본권 교육 심화의 필요성과 교육방
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학교 대학원, 한반도 도서의 거미상에 관한 연구, Ⅰ. 서론 - 생태계의 개념
Ⅱ. 본론
1. 생물계의 특징
2. 생물군계의 특징
3. 개체군 분산 형태
4. 섬생물지리학에 따른 종다양성 관계
Ⅲ. 결론 - 생태계 연구의 중요성
Ⅳ. 참고문헌
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국어교과서 내용에 미치는 영향,수련어문학회
이임하(2003).1950년대 여성교육에서의 성차별과 현모양처 이데올로기.연세대학교 국학연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이데올로기, 헤게모니, 문화자본의 개념
Ⅲ. 이데올로기, 헤게모니, 문화자본 그
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교과서 구현이 시급하다.
-좀 더 다양한 예시가 필요하다. PART 1. 어문규정과 교육과정 내용 체계
1. 어문규정의 내용 체계
2. 교육 과정의 내용 체계
PART 2. 교과서 분석
1. 중학교 국어(7차~07개정)
2. 고등학교 국어(09개정)
3. 고등학교 문
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국어과 재구성의 실제
< 별 첨 >
**** 생략 ****
< 이론과 실제의 괴리 및 대안 >
본 논문에서 이론적 배경으로 제시한 것은
① ‘교과서관의 변화’ 와
② ‘학교 중심 교육과정과 교사의 역할 변화’
에 대한 매우 일반적인 내용들로
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