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영한다.
Ⅶ. 학급교육과정의 시간 운영
1. 편제
(1) 학급교육과정 편제는 교육과정으로 적용하며, 교과재량활동, 특별활동으로 편성한다.
(2) 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어)로 편성한다.
(3) 특별활동은 자
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학급 실태 살펴보기
*학급 아동 특성 파악
*학습부진아, 정서 장애아 실태 분석 및 대책 수립
*교사 모습 파악
5. 단위학급 교육과정 작성하기
*시간표 작성
*교육과정 시간 운영 계획
*특별활동계획
*재량활동계획
* 체험학습의 날 계획
*통합
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교육과정을 중심으로, 학교경영
* 곽병선(1997), 교육과정, 서울 : 배영사
* 김춘일(1993), 학교중심 교육과정의 의의와 개발 운영을 위한 과제, 교육과정연구
* 박도순(2001), 교육 연구 방법론, 서울 : 문음사
* 이윤호(1990), 복식학급 교육과정의 운
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과정 틀이 작성되도록 하는 것이 좋겠다.
교육의 목적은 지식의 양을 증대하는 것이 아니라 학생이 가진 잠재 능력을 계발하는 것이다.
Ⅷ. 향후 학급교육과정의 과제
학급교육과정 운영을 위한 여건 조성에 힘쓰는 일이 바람직한 교육을 위
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⑦ 그 밖의 필요한 활동 교육과정 목표 및 교육중점
-학급교육목표
-학급의 노력중점
-학급 교육과정 편성 운영 방침
교육과정 운영 계획
-재량활동
(성격,목표,내용체계,운영 방법 등)
특별활동
(성격,목표,내용체계,운영 방법 등)
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교육 시에 장애학생과의 접촉빈도는 어느 정도였습니까?
① 아주 없었다 ② 거의 없었다 ③ 조금 있었다 ④ 아주 많았다
2. 학교나 학급 내에서 장애아동과 함께 할 수 있는 기회가 어느 정도 있었습니까?
① 아주 없었다 ② 거의 없었다 ③ 조
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학급이 유치원과정을 넘어 중고등과정에 해당하는 발도르프 학교로 이어져 몬테소리보다 공동체의식 함양에 더 효과적이다.
이상과 같은 사실들을 종합해 볼 때 몬테소리 프로그램의 교육적 가치보다는 발도르프 프로그램의 그것이 보다 지
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학급 교사는 일반교사들과는 달리 거의 독자적으로 특수학급을 운영해 가야 하므로 예산 요구와 조정, 결정 및 집행 과정에 대한 지식과 정보를 풍부히 가져야 할 필요가 있다. 특히, 학교회계에 관한 사항이 초중등교육법에 규정됨에 따라
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PRO-ED.
Perterson, W.(1987). Early Intervention for Handicapped and At-Risk Children: An Introduction to Early Childgood Special Education, Denver: Love Publishing Co.
Rogers-Warren, A., & Wedel, J. W.(1980). The ecology of preschool classrooms for handicapped. New directions for exceptional childre
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교육개발원. "국민학교 교수-학습 공간 재편성 모형개발." 연구보고 RR 95-9 (1995. 12).
한국교육개발원. "열린교육 현장연구." 연구보고 RR 96-10 (1996. 12).
Conley Davide T. Roadmap to Restructuring. ERIC Cleaning House on Educational Management University of Oregon, 1997.
Hoy Wa
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한국교육과정평가원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계
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교육과정평가원이 추진하는 공정하고 투명한 평가 제도를 통해 학생들의 잠재력을 최대한 끌어낼 수 있다고 굳게 믿습니다. 대학 재학 시 학교와 지역사회에서 실시한 교육실태 조사 프로젝트에 참여하여 5개 교와 10개 학급의 학생 350명의
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교육실습에 참여하며 초임교사로서 얻어야할 학급운영능력, 수업진행에 대한 교육적 능력을 형성할 수 있었습니다. 이러한 저의 유아교과과정에 특화된 전문 학업들이 유아교육의 미래를 제시할 수 있는 교사의 자질을 갖게 해 줄 것이라고
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교육과정에서 학습자는 지식의 습득뿐만 아니라 사회성을 발전시키고 정서적으로 성장해야 합니다. 이를 위해 교사로서 뿐만 아니라 멘토로서 학생들에게 긍정적인 영향을 미치고 싶습니다. 사립학교에서는 보다 작은 학급 규모와 자유로운
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교육연구부에서 교육과정 업무를 담당하면서 NEIS를 이용하여 변경 사항을 기입하거나, 수정이 필요한 부분을 고치는 업무도 하게 되었습니다.
또한 부담임 업무를 통해 학급회의 및 조례, 종례 및 상담에도 참여할 수 있었던 것은 교사로서
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교육과정에 따라 운영되지만, 어린이집마다 아이들을 보호하고 교육하는 방법이나 철학에 있어서는 차이가 있는 만큼, 입사 후 이러한 점들을 신속하고 정확하게 배워서 실무에 적용해나가겠습니다. 아울러 보육관련 새로운 전문지식을 배
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