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육을 마친 승혁이가 개별화교육 교실로 옮긴 시간은 오전 11시쯤. 특수교육담당선생님과 만들기와 그리기 수업을 마친 승혁이는 늘 그랬듯 엄마 손을 잡고 언어교육과 작업교육 등 치료교육을 받기위해 학교를 나섰다.
학교 수업 외에도 승
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육을 실시함으로써 올바른 부모역할을 안내해 줄 수 있을 것이다.
Ⅶ. 특수학급의 통합교육
1. 현 특수학급 체제의 통합교육 한계
1) 통합교육 여건의 미비
완전한 통합교육이 이루어지려면 일반학급의 학급당 인원의 소인수화, 특수아동에 대
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특수교육시설의 균형적 배치를 한다고 하지만, 가능하면 장애를 가진 학생들도 정상 학생들과 같이 교육을 받을 수 있도록 일반 학교 내에 특수교육 환경을 보완해 주길 바라고, 약속한대로 특수교육을 위한 안정적 재정투자체제를 구축해주
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특수교육 장·단기 발전방안 연구>
김영하, <특수교육의 개혁과제와 발전방향>
김현경, <특수교육의 최근 동향과 과제>
정해동, <특수교육의 최근동향과 과제> i서론
ii본론
1통합교육
2개별화
3조기교육
4교육과정의 변
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정적 습관 중 ‘일 미루기 습관’을 제일 변화시키고 싶었다.
요즘에는 하루를 과제와 영어공부, 자격증공부를 하는데 거의 사용하기 때문에 학업계획을 위주로 세웠다. 인지학습에서는 내적동기를 중요시 하는데 의욕이나 용기 등이 이에
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정적 행동지원이 유아의 문제행동에 미치는 영향 박은수
특수교육학개론-장애·영재아동의 이해 김동일, 손승헌, 전병운, 한경근 공저 /학지사
장애학생을 위한 개별화 행동지원: 긍정적 행동지원의 계획 및 실행/ Linda M. Bambara · Lee Kern공저,
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특수아상담에 대한 태도 연구. 단국대학교 특수교육대학원
김민정(2017). 유아 행동발달 진단도구 개발을 위한 탐색 연구. 숭실대학교 교육대학원
송치연(2008). 재활승마프로그램이 특수아동의 우울감과 사회성에 미치는 효과, 국내석사학위논
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정적 특수교사, 교직원 - 다양한 일반 및 특수교사 관계 직원
.특수교육과정 - 일반교육과정
.고정적 배치 - 유동적 배치
.단편적 분류 - 다원적 분류
.지도목표 중심 프로그램 - 학습욕구 중심 프로그램
.소극적,이해 중심 부모교육 - 적극적 활
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특수학급 교사의 전문성 및 인식
특수학급 담당교사는 교육대상이 특수아동이라는 면에서 일반교사와는 다른 자격과 자질이 요구된다. 특수아 지도에 대한 전문적 지식과 기술이 필요하며 개별화 교육을 강조하고 있는 시점에서 특수교육의
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개별화 교육을 위해서는 반드시 이루어져야 할 과제이기도 하다. 다음으로, 배치 심사 등 상담은 물론 순회교사 운영, 직업 교육을 위한 산학협동 지원, 자원봉사자 관리 등을 주업무로 하는 행정적 지원은 현행 특수교육진흥법 시행령 제 3조
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