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학력주의 사회
Ⅱ 집단주의적 지위 의식과 서열 위주의 일원적 가치관
‘일반적 잠재 능력’을 중시하는 능력관과 노력주의
Ⅳ 입신양명적 교육관
Ⅴ 유교와 숭문주의와 가족주의
Ⅵ 교육 경쟁을 부추기는 교육구조
Ⅶ 요약 및
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학력지상주의」삼성생명 사회정신건강연구소
전찬성(2011)「초등학생의 등교거부경향성 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
조안나(2004)「학습이론에 기초한 수학교육지도방안(행동주의와 인지주
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학력위조 논쟁이나 과열된 사교육, 편법적인 절차를 통해 고학력을 취득하려는 사회적 분위기는 한국 특유의 학력 지상주의적 풍토에서 보다 근본적인 원인을 찾을 수 있기 때문이다. 학력지상주의적인 사회적 풍토와 구성원들의 가치관이
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학력으로 실력을 가늠해야 할 이유가 없다. 창조성, 직관력, 위기 대처 능력, 언어적 친화력 등은 학력과는 다르다. 상상력과 창조력이 중요한 분야가 얼마든지 있다.
각 분야에서 최고의 실력을 인정받는 사람들은 그들의 학력이 아니다. 고
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학력변인
매개변인
학교불만족 변인, 선발제도변인, 심리적변인, 문화풍토변인
종속변인
학부모의 월 평균 사교육비 지출
최상근 외(2003)의 사교육 실태 및 사교육비 규모 분석 연구에 의하면 배경변인에 따라 사교육비 지출에 차이가 있는
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