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개념
2. 유한한 한계
3. 생태학의 안정성
4. 오랜 기간
Ⅳ. 환경(자연환경)의 문제점
1. 경제분야
2. 정치분야
3. 문화분야
Ⅴ. 환경교육의 의미
1. 환경문제 접근방식
1) 기술중심주의
2) 생태중심주의
2. 환경교육의 방향
Ⅵ. 환경사
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참여 장학이 중요하다는 사고의 전환이 필요하다.
*목 차
Ⅰ. 장학의 개념과 특징
1. 장학의 개념과 기능
2. 교내 장학의 특성과 영역
Ⅱ. 장학의 유형과 방법
1. 임상장학
2. 동료장학
3. 자기장학
4. 전통적 장학(약식장학)
5. 인간자원장학
6.
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학교상담의 현 상황과 논쟁점
학교사회복지와 학교상담은 활동 대상과 개입에 있어서 유사한 점을 지니고 있다. 학교사 회복지 영역의 상담의 내용이 들어가기도 하고 학교상담의 세부적인 목표를 살펴보면 학교 사회복지의 목적고 부합하
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교육보다 장래 사회참여를 위한 자주기능을 키워주는 교육이 필요하다. 이를 위해서는 교육의 연계성이 요구되고 담당교사의 확대 및 전문성 제고, 학교시설 등의 지원이 요구되나 현실적으로 해결해야할 많은 문제점이 있다.
② 통합교육
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교육활동과 경영에 대한 이해, 목적 수립, 의미 개발, 가치와 신념 조성하기 등과 관련 1. 문화적 지도성론
2. 초우량 지도성론
3. 도덕적 지도성론
4. Sergiovanni의 도덕적 지도성에 근거한 학교유형론
5. 피그말리온 지도성론
6. 층 리더십(
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교육이 조금 더 전문화되고 나아진 양상을 보일 것이라고 생각한다. 그리되었을 때 특수교육 대상 아동들 역시 좀 더 나은 환경 속에서 바람직한 교육을 받을 수 있을 것이다. Ⅰ.서론 - 1. 연구의 의의, 2. 연구의 목적
Ⅱ. 연구방법 - 1. 연
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교육 과정은 전인적 성장을 위한 기초 교육으로서, 유아의 일상생활에 필요한 기본 능력과 태도를 기르는 데 중점을 두고 있다. 학교 교육을 통하여 기르고자 하는 인간상을 구현하기 위하여 국가뿐만 아니라 지역사회 및 교사와 학부모들의
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교육
4. 비즈니스 분야의 응용
1) 마케팅과 광고
2) 텔리 컨퍼런싱
3) 에이전트 기반 워크플로우
4) 업무 스케쥴링
Ⅶ. 멀티미디어 프로그램의 활용
1. 반복 연습형
2. 개인교수형
3. 교수게임형
4. 모의실험형
5. 발견형
6. 문제해결형
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학교발명협회, 발명 교육, 창간호, 서울 : 한국학교발명협회, 1993
특허청, 국제특허연수원, 학생발명반 지도교사 과정, 국제특허연수원
특허청, 발명반 지도 지침서, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발명반의 목적
Ⅲ. 발명반의 현황
Ⅳ. 발명반의
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교육마당 21, 2000
정혜승, 국어과 교육과정 실행 연구, 박이정, 2002
한국 열린교육 협의회 편, 사회과 열린교육, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육과정 재구성의 의미
Ⅲ. 교육과정 재구성의 전제조건
1. 학교 교육의 목적(Goals for Schoolin
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