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. 정열, 기다림, 믿음, 기대...이 단어들의 힘을 가슴에 새기며 말이다.
참고문헌
<교사와 학생사이>, 하임 G. 기너트, 양철북, 2003 1. 서론 - 교사와 학생사이를 읽고
2. 본론 - 보고 싶던 선생님을 만나다.
3. 결론 - 은사님과 헤어지고
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학생이고 항상 받는 입자에 있다보니 그런 것에 관심과 신경이 없지. 당연히 너만 생각하고 친구만 생각할 시기에 그러한 것이 눈에 보일 리가 있겠냐. 너도 앞으로 선생님이 되면 수많은 고민을 하고 갈등을 하게 될 것이야.
이러한 선생님
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학생사이의 불신사이에서, 학생은 교사 사이에서 갈등의 벽을 만들고, 교사는 학생으로부터 자신을 보호하기 위해 성벽을 쌓았을런지도 모른다. 이것의 정확한 정체가 무엇이든지 중요하지 않다. 다만 내가 알아야 할 것은, 벽이 있다는것.
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학생은 교사의 그 노력에 분명히 보답할 것이라는 생각이다. 물론 쉽지는 않겠지만 교사와 학생 모두 열심히 노력한다면 몇 번의 시행착오들을 겪으면서 학생과 교사 모두 변할 수 있다.
과연 \'교사와 학생사이\'의 거리는 어느 정도가 적당
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학생에게 좋은 쪽으로든 나쁜 쪽으로든 많은 영향을 미친다는 것을 명심하고 이왕 교사가 된 거 아이들에게 좋은 선생님으로 기억될 수 있도록 노력할 것이다. 아의들의 마음을 읽을 줄 알며 교사와 학생사이를 원활하게끔 만들 수 있는 그런
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학생들의 경우 사람들과의 ‘소통’이 그들의 SNS 이용에 주된 목적을 차지한다는 것은 부정할 수 없다. 배타적인 동료집단의 규범에 의지하는 학생들 사이에서 SNS 이용률이 높다는 통계는 지극히 자연스러운 결과일지도 모른다.
통계 결과에
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학생들의 흥미를 이끌어낼 뿐 아니라, 흐름을 이해하고 중요도를 판단하는 데도 영향을 미친다. 하지만 역사가와 학생들 사이에 존재하는 서브텍스트의 의미를 이해하는 능력의 차이는 역사적 사실에 대한 지식의 차이에서 오는 것이 아니었
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학생의 소극적인 태도에도 그 원인이 있다.
2)고자질은 창피하고 비겁한 일이라는 인식이 학생들 사이에 팽배하고, 설사 누군가에게 대신 도움을 청하고 싶어도 보복의 위험이 자신에게 돌아올 것에 대한 두려움이 가까운 친구가 피해를 당
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학생 사이/ 하임 G. 기너트/ 신흥민 옮김/ 양철북
4. 신학지남/ 64권 1집/ 신학지남사/ 1997
5. 교육과 평등론 : 교육과 능력주의사회의 발흥 / 마이클 영 著 ; 韓/ 전예원/ 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사교육의 정의.
Ⅲ. 사교육이 가지는 문제점, 공교육이
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목표
4. 다른 교과와의 연관성
5. 단원 내용의 조직
Ⅱ. 학생관
1. 선수학습
2. 단원 학습을 위한 설문 조사 분석
Ⅲ. 지도관
Ⅳ. 학습지도계획
1.단원의 목표
2. 단원지도계획
본시 (1/9차시) 교수 학습안
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학생은 물론 학부모의 마음까지 만족시켜 드릴 수 있다고 장담합니다. 아직 학습지교사로서의 경험을 없지만 선생과 학생사이의 교육에 있어서의 큰 궤는 다르지 않을 것이라 생각하므로 학습자의 학습성취를 약속드릴 수 있습니다.
저는
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속되었을 때 모두 체력에 한계를 느끼기 시작했습니다. 자신감으로 무장했던 시작과는 다르게 중도포기하고 싶은 학생들 사이에서 얘기가 나왔습니다. 그런데 OOO은 동료 친구들을 격려해 주며 더욱 열심히 훈련에 참여해 나갔습니다. 그리고
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이를 위해 전문 기업 컨설턴트와 협력하여 다양한 주제의 세미나와 워크숍을 개최하였으며, 학생들의 이력서 및 자기소개서 작성을 지도하였습니다.
이 프로그램은 대학교 학생들 사이에서 큰 호응을 얻었으며, 참여 학생들의 취업률도 상승
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학생들의 요구사항이 워낙 많다보니 학생회비로서 학생들을 충족시키기에는 부족했고 그 사이에서 학생회와 학생들의 갈등은 점차적으로 고조되고 있었습니다. 이러한 문제점을 알고 있던 저는 학생들에게 학생회비 사용 내역을 공개하기
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씀 드립니다. 이러한 경험을 통해, 저는 상황판단과 대처력, 꾸준함을 갖춘 실무사로서의 능력을 키워왔다고 생각하고 있습니다.
5. 향후 계획
특수교육실무사는 교사와 학생 사이, 교실과 가정 사이, 시스템과 현실 사이에서 균형을 맞추는
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