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토론 주제 선정 지도시 유의점
Ⅳ. 독서 토론의 유형
1. 운영 방식에 따른 유형
2. 토론하는 편을 나누는 방법에 따른 유형
3. 토론 집단 크기에 의한 유형
Ⅴ. 독서 토론의 실제
1. 독서토론의 과정
2. 독서토론의 방법(수업 유형)
Ⅵ.
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독서활동을 일상생활에서 꾸준히 전개해야 한다.
[참고문헌]
·권혁민 저, 영재아와 일반아의 독서성향과 진로태도성숙 및 자기주도적학습 특성의 관계, 경원대학교 교육대학원 : 경기도, 2011
·이명희 저, ‘영재학생의 독서실태 조사를 통한
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학습 공동체에 필수적인 혁신적 내용을 담고 있다.
온라인 영역의 학습, 훈련 또는 개발자료들에서 다루어질 역량들, 온라인 교사들의 스킬을 발전시킬 수 있는 방법들, 그리고 사례연구와 성공적인 e-모더레이터가 되는 방법에 대한 구체적
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토론문화 활성화 방안은 무엇인가
5. 학교 현장에서 시도된 토론문화 정착을 위한 실천 사례를 살펴보면
1) 교과수업에서 토의 토론의 모둠수업
2) 교과 교육 연구모임
3) 교내 토론문화 정착과 활성화를 위한 행사
독서평가/교내 구술,
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학습내용 평가
1 사실화와 추상화의 개념에대해서
설명할수있는가?
2조별로토의후 작품의진행방향에대해서 잘정하엿는가?
3 작품을 사실화와 추상화의 개념에 적용하 여 효과적으로 표현햇는가?
4 조별로 과제수행이 원활히 잘진행되엇는가
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학습 방법
1. 말하기 교수-학습 모형
2. 학년별 말하기 교수-학습 실제방법
3. 말하기 지도 원리
4. 말하기 교수-학습 방법(전략)
5. 말하기 지도상의 유의점
Ⅲ. 말하기 교수-학습의 실제
1. 말하기 교수-학습의 실제
2. 독서 클럽의 운영
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수업을 진행하거나 과제로 낼 수밖에 없을 것이다. 물론 미리 과제를 내어 준비해 오게 하는 방법도 생각해 볼 수 있다. 끝으로 지금까지의 학습 활동을 평가, 정리해 보는 활동을 한다.
7. 수업 설계서
단계
학습내용
교수-학습 활동
시간
학
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) 발전학습
학습목표를 조기에 달성한 학생들에게 추가적으로 제시할 발전학습 과제를 제시한다.
12) 평가관점
ICT 활용 수업의 평가방법 및 내용을 기술한다.
13) 대안적 활동
ICT 활용 환경의 변화에 따라 진행할 수 있는 수업활동 내용을 기술
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)
8. 질의와 종결
9. 질문과 질의
10. 표결과 토론의 차이
11. 정족수(定足數)
12. 유회(流會)
13. 회기(會期)
14. 의사일정(議事日程)
15. 긴급동의(緊急動議)
16. 의안(議案)
17. 대안(代案)
18. 연회(延會)
19. 축소심의
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수업보다는 학생들이 흥미와 관심을 가질 수 있고, 변화하는 추세에 발맞추어 교단선진화 장비를 활용한 다양한 멀티미디어 자료를 활용한 학습이 실시될 때 학생들의 학업성취도 수준은 향상될 것이라 생각된다.
멀티미디어 환경 교육 자
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