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정보안내, 웹 토론, 협력연구, 전문가 교류, 웹 펜팔, 정보 만들기 8개의 영역 중 수업목표 및 활용 환경 등을 고려하여 결정
4) ICT활용 선수 능력 확인
- 학습자들의 ICT활용 능력 단계를 벗어나지 않도록 하며, 필요한 경우 ICT활용 기술 습득을
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탐구수업, 서울 : 교육과학사, 1993
- 최완우, 사회과 교재 특질에 따른 자주적 탐구 학습 지도 방안, 한국 교총, 1991
- 최병모, 사회과 교육과정 연구 자료, 교육대 대학원 교재, 2000
- 한국방송통신대학, 사회과교육(1), 서울 : 한국방송통신대학출
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학습 매체 두 종류 ①시각매체 ②청각 매체 및 다감각 매체
2) 컴퓨터 활용 교수·학습법
*컴퓨터 보조수업(CAI) 정보의 전달에 초점 고전적인 컴퓨터 활용 교수·학습법의 모형
*컴퓨터 보조수업 네 가지 측면 활용 ①연습과 실습을 위한 문
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들에게 그대로 지도하지 않도록 한다.
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 과학과에서의 ICT 활용의 의미
오늘날 각종 멀티미디어 프로그램 개발과 보급으로 과학 수업에서의 ICT 활용이 크게 확산되고 있다. 과학과
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교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과(과학교육)의 제7차교육과정 구성
Ⅲ. 과학과(과학교육)의 제7차교육과정 특징
1. 학습 내용의 축소
2. 심화?보충형 교육과정의 운영
3. 연계성 있는 학습 내용의 구성 및 다양한 탐구 학습 활동의 강조
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활용과 적용 가능성에 있어서 다른 것보다 더 중요한 정의적인 결과를 성취하는데 사용될 수 있다. 예를 들어, 기껏 해야 사건들이나 시기 사이를 연결해주는 학습내용이 탐구수업을 통한 학습을 보충해주지 못함에 반해서 학습자가 다른 관
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가능해졌을 뿐, 이전에는 대부분의 정보나 지식의 전달이 문자 정보나 제한된 화상 정보를 통해 이루어졌다.
바람직한 교육은 학습자 스스로 문제 상황을 해결할 수 있을 때 가장 효과적이라고 할 수 있다. 기존의 교실수업이 많은 비판을 받
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ICT 기반의 교육 정보 지원 시스템 구축
ICT활용 중심의 교육 지원하고 각종 교육정보 제공의 중심센터 역할을 수행하는 교육 정보 지원센터를 마련하여 운영하고, 교실 수업 도약을 지원하기위하여 교실수업 기술 지원단을 조직하여 운영하였
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탐구수업 모형
*주제: 문제해결자로서의 학습자
*교사가 질문을 이용하여 다양한 수준의 ‘움직임 답변’을 이끌어 내는 교수방법
*탐구수업모형에서의 강조점: 생각하고 움직이기→질문활용
*움직임 중심 프로그램의 목적: 1)기초적,포괄적
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교육의 성격
가정과 교수
․학습 방법의 현황과 문제점
가정과 교수-학습 모형
(1) Schuman 탐구훈련모형
(2)개념획득 모형
(3) Taba 모형
(4) 선행조직자 모형
Suchman 탐구훈련모형
(1)탐구훈련수업의 절차
(2) 탐구
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